18　富饒的西沙群島(dao)

1．認識“饒”等(deng)(deng)11個生字(zi)。會寫“富”等(deng)(deng)12個字(zi)。能(neng)正確讀(du)寫“風景優美、物產(chan)豐富、五光十色(se)”等(deng)(deng)詞語。

2．有感情地朗讀(du)課文，背誦自己喜歡的部(bu)分。

3．讀懂課(ke)文(wen)主要內容，了解西(xi)沙群島(dao)的(de)美麗富饒，培(pei)養熱愛祖國的(de)思想感情。

4．摘抄課文中(zhong)優美的語句，豐富語言(yan)積(ji)累。

讀懂(dong)課文主要內容，了解西沙群(qun)島的美麗富饒(rao)，培(pei)養熱愛祖(zu)國(guo)的思想感情。

1．一張(zhang)中國地圖(tu)。

2．與課文內容(rong)相關的彩色掛圖。

3．小黑板三(san)塊，或投(tou)影片四張(zhang)。

第一課時(shi)

一、設疑導入。

今天我們學習《富饒的西(xi)沙(sha)群(qun)島(dao)》，你知道西(xi)沙(sha)群(qun)島(dao)在什么地(di)方嗎？西(xi)沙(sha)群(qun)島(dao)是一個怎樣的地(di)方呢？我們讀完這篇課(ke)文(wen)你就(jiu)會有所了解。

二(er)、初讀課文。

1．學生自讀(du)課(ke)文，注意讀(du)正確，讀(du)流利。

2．檢查生字新(xin)詞(ci)。課件出示(shi)帶生字的詞(ci)語(yu)：

深藍　懶洋洋　披甲　劃來劃去(qu)　威武　揀(jian)貝(bei)殼　形狀　漁業工(gong)人　肥料　祖祖輩(bei)輩(bei)　富饒(rao)　島(dao)嶼　山崖　棲(qi)息　鳥糞

a．指名讀，注意正音。

b．開火車練讀(du)，齊讀(du)。

c．重點(dian)指導(dao)難(nan)認難(nan)寫的字：懶　威武　揀　輩(bei)

d．學生(sheng)練寫生(sheng)字。

3．交流老師提(ti)出的問題(ti)。

a．從地圖上指出西沙群島的具體位置。

b．根據學生的(de)(de)回答，讀畫出(chu)文章的(de)(de)中心句(ju)：那里風景優美(mei)，物產豐(feng)富(fu)，是個可愛(ai)的(de)(de)地方(fang)。

三、朗讀感悟

1．選擇自己喜歡的段落(luo)朗(lang)讀(du)，并想一想喜歡的原因。

2．小組交流。把自己最喜歡的(de)段落朗讀給小組同學聽，相互評價。

3．全班交流。讀自己最喜(xi)歡的段落(luo)，說說喜(xi)歡的原因。

4．重點感悟。

a．出示句式(shi)。

海底(di)的(de)巖(yan)石上長(chang)著(zhu)各(ge)種各(ge)樣的(de)珊瑚，有的(de)像(xiang)綻開的(de)花朵，有的(de)像(xiang)分枝(zhi)的(de)鹿角。

魚成群(qun)結(jie)隊地(di)在珊瑚叢中穿來穿去，好(hao)看極了。有(you)(you)的全身布滿彩色的條紋；有(you)(you)的頭上(shang)長(chang)著一簇紅(hong)纓；有(you)(you)的周身像(xiang)插著好(hao)些扇子，游動(dong)的時候飄飄搖搖；有(you)(you)的眼(yan)睛圓溜溜的，身上(shang)長(chang)滿了刺，鼓起氣來像(xiang)皮球一樣圓。

b．朗(lang)讀(du)體驗。這兩段話寫(xie)了(le)什么，你覺(jue)得寫(xie)得怎么樣(yang)？

c．仿照句式寫話(hua)。

用“有的(de)(de)……有的(de)(de)……有的(de)(de)……”寫一句(ju)話。

四、課后拓展。

1．搜集描寫祖國風光的(de)詩(shi)句、諺語、歇后語等。

2．背一(yi)背自(zi)己喜(xi)歡的段(duan)落(luo)。

第二課(ke)時(shi)

一、再讀課文(wen)。

1．用自己喜歡的(de)方式再讀(du)課文，感受西(xi)沙群島的(de)美麗、富饒。

2．教師出示海(hai)(hai)面、海(hai)(hai)底、海(hai)(hai)灘(tan)、海(hai)(hai)島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。

3．舉行“可愛的祖國(guo)”古詩(shi)名言展示會。

①學生交(jiao)流描寫祖國(guo)風光的古詩(shi)。如：

《望廬山瀑(pu)布》《望洞庭》《峨眉山月歌(ge)》《望岳》《錢塘湖春(chun)行》。

②學生交流描寫(xie)祖國風(feng)光的諺語(yu)。如：

上有(you)天(tian)堂，下有(you)蘇杭。

峨嵋(mei)天下秀，三峽天下雄。

五岳歸(gui)來不看山(shan)，黃(huang)山(shan)歸(gui)來不看岳。

桂(gui)林(lin)山(shan)水甲天下(xia)，陽朔(shuo)山(shan)水甲桂(gui)林(lin)。

二、積累(lei)語言。

1．學(xue)生抄(chao)寫詞(ci)語(yu)表中列出的(de)本課的(de)詞(ci)語(yu)。

2．聽(ting)寫剛才(cai)抄寫的詞語，聽(ting)寫后自己對照(zhao)批改、訂(ding)正(zheng)。

3．抄寫(xie)課文中(zhong)優美(mei)的語句。

三、拓展延伸

學生把自己(ji)心中的(de)西(xi)沙群(qun)島(dao)用絢麗的(de)色彩描(miao)繪出(chu)來，辦一期《可愛的(de)西(xi)沙群(qun)島(dao)》畫(hua)展。

富饒的西

沙群(qun)島(dao)海水：五光十色(se)

海底：珊瑚、海參、大(da)龍蝦各種魚類

海(hai)島：海(hai)鳥(niao)、鳥(niao)蛋風(feng)景優美

物(wu)產豐富

第一(yi)課時(shi)開課讓學(xue)生圍繞(rao)(rao)題(ti)目中的(de)(de)“富饒”讀課文(wen)，大(da)部分同學(xue)一(yi)下(xia)就能找到全文(wen)的(de)(de)中心句。接下(xia)來的(de)(de)學(xue)習中就圍繞(rao)(rao)中心句來具(ju)體說(shuo)明，充分朗讀。課文(wen)很長，第一(yi)課時(shi)的(de)(de)朗讀效果不是很好。第二課時(shi)由于大(da)量(liang)的(de)(de)圖片使沒有(you)見過海的(de)(de)孩子們激動(dong)無比(bi)，朗讀效果迅速提升。孩子們隨著“導(dao)游(you)”的(de)(de)帶領(ling)，到西沙(sha)群島遨游(you)了(le)一(yi)番。

19　海濱(bin)小城

1．掌握本課生字新(xin)詞。

2．學習第一段的(de)寫法，從(cong)不同方面把一個地(di)方的(de)景色(se)寫具體。

3．學習(xi)課文(wen)按不同(tong)方(fang)(fang)面(mian)連段成篇的方(fang)(fang)法。

4．了(le)解海濱小(xiao)城的(de)美麗景(jing)色，體(ti)會(hui)作(zuo)者熱愛(ai)家(jia)鄉(xiang)海濱小(xiao)城的(de)思想感情。

1．抓住不同(tong)景(jing)物(wu)的特點，了(le)解(jie)海濱小(xiao)城的美麗景(jing)色，體會作(zuo)者的思(si)想感情。

2．學習課文按不同角度(du)連(lian)段成(cheng)篇的(de)方法。

仿照(zhao)某一(yi)段的寫法寫一(yi)段話。

多媒體課(ke)件(jian)

1課時

一、談(tan)話引入：

1．我(wo)們(men)偉大的祖國幅(fu)員遼闊，無論你(ni)走到哪里(li)，都能欣賞到美麗的景(jing)色，今(jin)天，我(wo)們(men)又(you)要(yao)到美麗南國來(lai)欣賞，地處廣東(dong)海(hai)濱(bin)的一座小城的迷(mi)人景(jing)色。(板書課(ke)題：20海(hai)濱(bin)小城)

2．分析審題(ti)：海濱指的是(shi)哪里？課文寫的是(shi)什(shen)么地(di)方？課文的寫作順序(xu)是(shi)什(shen)么，同學們，思(si)考一下。

二、理清文章思路。

1．自由讀課(ke)文(wen)，標清段(duan)的序(xu)號，思(si)考：課(ke)文(wen)哪幾個自然段(duan)是(shi)寫海濱的，哪幾自然段(duan)是(shi)寫小(xiao)城的？

2．討論分析：

第(di)一部分(fen)(1－3)海濱的景色。

第(di)二部分(fen)(4－6)小(xiao)城的景色。

三(san)、學習課文第一部分。

1．指名讀課文，思(si)考：課文寫了(le)海濱的哪(na)些景(jing)物？用(yong)“橫線”標出來。(板書：大海　沙灘)

2．自由讀1－2節(jie)，用“(　　)”標(biao)出(chu)體現大(da)海是美麗的(de)詞語(yu)，加以(yi)理解。

3．學生找句(ju)子——抓詞語——談體會(板書：藍　棕　銀白　白　灰　金黃)

小(xiao)結：這(zhe)兩段主要(yao)抓住景物(wu)的(de)顏色進行描寫，表現了(le)大(da)海(hai)是迷人的(de)，景色異常(chang)美麗。

4．自由練(lian)讀(du)——互讀(du)——指名讀(du)(要求讀(du)出顏(yan)色的美，大(da)海景色的迷人)

5．默讀3節(jie)，思考(kao)：這(zhe)段主要寫了什么景物(wu)？(板書：貝殼　船(chuan)隊(dui))

6．投影顯示，理解帶點詞的(de)意思(si)，并思(si)考：為什么會這樣？

(1)這(zhe)里的孩子見得多了(le)，都不(bu)去理(li)睬這(zhe)些貝殼，貝殼只好寂(ji)寞地躺在那(nei)里。

(2)船隊一靠岸，海(hai)灘(tan)上就喧鬧起來。

7．二人(ren)互(hu)讀——指名讀——男女生(sheng)分讀(要(yao)分別讀出海灘(tan)的寧靜與喧鬧氛圍)

四、學(xue)習第二部分。

1．過渡(du)：剛才(cai)學習(xi)了1－3節，了解(jie)了海(hai)濱是美麗(li)的，下面用同樣的方(fang)法自學4－6節。

3．投(tou)影顯示思(si)考題：

(1)課文寫了小城的哪(na)幾個地方？用“　　”標出(chu)。它們各有什么特點？用“(　)”標出(chu)。

(2)抓住關鍵(jian)句體(ti)會：它們美麗在哪里？

3．討(tao)論板書：

庭院——樹多　花園——樹茂　街道——干凈

4．投影顯示(shi)，理解帶點詞的(de)意思。

鳳凰樹開(kai)了花，開(kai)得那么(me)熱(re)鬧，小城好像籠(long)罩在(zai)一片(pian)片(pian)紅云中。

5．指導朗(lang)讀(du)(du)：作者(zhe)把小城寫得這(zhe)么美(mei)、整潔，字里行間流露出作者(zhe)對家(jia)鄉的(de)熱愛、贊美(mei)之(zhi)情，要(yao)通過你的(de)朗(lang)讀(du)(du)，讓別人也體會到這(zhe)種情感。

6．自由練(lian)讀(du)——齊(qi)讀(du)。

7．根據提示(shi)(shi)練背5節，投影顯示(shi)(shi)：

小城的公園(yuan)(　　　　)。這里栽著(zhu)(　　　　)。一(yi)棵棵榕樹就像(　　　　)撐開的(　　　　)，樹葉(　　　　)，可以(　　　　)，(　　　　)。樹下(xia)(　　　　)，每逢(　　　　)，(　　　　)總(zong)是(　　　　)。

五、總結(jie)。

1．齊讀全文，體會(hui)作(zuo)者的熱愛、贊美之情。

2．結(jie)合板書，思考：課文是(shi)怎(zen)樣連段(duan)成篇的(de)？

海濱

小城　海濱(1－3)大海

沙灘

小城(4－6)庭(ting)院

花園(yuan)

街道美(mei)麗

整潔

本(ben)課教學(xue)一(yi)(yi)開(kai)始我并沒有告訴學(xue)生(sheng)此文(wen)的寫(xie)作順(shun)序(xu)，而是讓學(xue)生(sheng)自己討論，同桌間(jian)相互(hu)交流，結果收到了較好的效(xiao)果，這(zhe)就給了我一(yi)(yi)個啟示：很多(duo)事要學(xue)生(sheng)自己去思(si)考、去探討才會加(jia)強學(xue)生(sheng)自我思(si)考的能力、讓學(xue)生(sheng)體會學(xue)習的快樂(le)。

20 美麗的(de)小興安嶺

【教學目(mu)標】

1.會認本課“側(ce)、欣(xin)”等(deng)(deng)13個(ge)生字，讀正確多音字“興”“舍”，會寫“腦、袋”等(deng)(deng)13個(ge)字，能正確讀寫下列詞語：抽(chou)出(chu)、欣(xin)賞、濃(nong)霧、獻(xian)出(chu)、酸甜可口、又(you)(you)香(xiang)又(you)(you)脆、密密層(ceng)層(ceng)、嚴嚴實實、人參、又(you)(you)肥又(you)(you)厚、松鼠(shu)、飛舞、寶庫等(deng)(deng)。

2.能正確流利、有感情地朗讀課文(wen)，理解“蔥(cong)蔥(cong)籠籠、密密層(ceng)層(ceng)、嚴(yan)嚴(yan)實實”等(deng)迭詞以及“抽、封、浸、獻(xian)、刮”等(deng)動詞；理解描寫(xie)小興安(an)嶺(ling)四季景色的詞句；初(chu)步學(xue)習“是……也是……”句式；學(xue)習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

3.感受小(xiao)興安(an)領四季的(de)美麗和豐富的(de)物產，激發熱愛祖國大(da)好(hao)河山的(de)思(si)想感情。

【教學(xue)重點】

感受小興安(an)領的(de)四季(ji)景色(se)。體會作者用詞準確，學習(xi)作者抓住小興安(an)嶺每個季(ji)節景色(se)特點按一定(ding)的(de)順序進行描寫的(de)方法。

【教學難點】

學習作者按(an)四季的(de)(de)順序，抓住特色進行觀察的(de)(de)方法(fa)。

【教學課時(shi)】2課(ke)時

第一課時

【課時目標】

1.會(hui)認(ren)本課“側(ce)、欣”等(deng)(deng)13個生字，讀正確多(duo)音字“興”“舍”，會(hui)寫“腦、袋”等(deng)(deng)13個字，能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆(cui)、密密層層、嚴(yan)嚴(yan)實實、人(ren)參、又肥(fei)又厚、松鼠、飛舞、寶庫等(deng)(deng)。

2.通(tong)過有感(gan)情地(di)朗讀(du)課文(wen)，理清文(wen)章的寫作順(shun)序。

【教具準備(bei)】

多(duo)媒體課件

【教(jiao)學過(guo)程】

20 美(mei)麗的小興(xing)安嶺

【教學目標】

1.會認本課“側、欣”等13個(ge)生字，讀正(zheng)(zheng)確(que)多音字“興”“舍(she)”，會寫(xie)“腦、袋(dai)”等13個(ge)字，能(neng)正(zheng)(zheng)確(que)讀寫(xie)下列詞語：抽(chou)出、欣賞、濃(nong)霧(wu)、獻出、酸甜可口(kou)、又(you)香(xiang)又(you)脆、密(mi)密(mi)層(ceng)層(ceng)、嚴(yan)嚴(yan)實實、人參、又(you)肥又(you)厚、松鼠、飛(fei)舞、寶庫等。

2.能正確流利(li)、有感情地(di)朗讀課文，理解(jie)“蔥蔥籠籠、密密層(ceng)層(ceng)、嚴(yan)(yan)嚴(yan)(yan)實實”等(deng)迭詞(ci)(ci)以(yi)及“抽、封、浸(jin)、獻(xian)、刮”等(deng)動(dong)詞(ci)(ci)；理解(jie)描(miao)寫小興安嶺四季(ji)景色的詞(ci)(ci)句(ju)；初步學習(xi)“是(shi)……也是(shi)……”句(ju)式；學習(xi)作者按四季(ji)的順(shun)序，抓(zhua)住(zhu)特色進行觀察(cha)的方(fang)法。

3.感受(shou)小興(xing)安(an)領(ling)四季(ji)的(de)美麗(li)和豐富的(de)物產，激發熱(re)愛祖國大好河(he)山的(de)思(si)想感情。

【教學重點】

感受小興安領的(de)四季(ji)景色。體(ti)會作(zuo)者(zhe)用詞準(zhun)確，學習作(zuo)者(zhe)抓住小興安嶺每(mei)個季(ji)節景色特點按一(yi)定(ding)的(de)順序進行(xing)描寫的(de)方(fang)法。

【教(jiao)學難點】

學(xue)習作者(zhe)按四季的順序(xu)，抓住(zhu)特色進行觀察的方法。

【教學課(ke)時】2課時

第二(er)課(ke)時(shi)

【課時目標】

1. 正確流利、有(you)感情(qing)地朗讀(du)課文(wen)，讀(du)懂課文(wen)內容，學習作者按四季(ji)變化的順序，抓(zhua)住每季(ji)景(jing)象(xiang)的特(te)點進(jin)行(xing)觀察的方法。

2.能正確流利(li)、有感(gan)情(qing)地朗讀課(ke)文(wen)，感(gan)受小興(xing)安領四季的美麗和(he)豐富的物(wu)產。背(bei)誦自己喜歡的段(duan)落。激(ji)發熱愛祖(zu)國大好河山的思想感(gan)情(qing)。

【教具準備(bei)】

多媒體課件

【教學過程】

【板書設計】

　春　抽(chou)出新枝(zhi)　生機勃勃　　

夏　蔥蔥蘢蘢　萬物生長(chang) 大花園

　美麗的(de)小興安嶺　樹(shu)海　　　　　　

秋(qiu)　落葉(xie)飛舞　碩果累累　　巨(ju)大寶庫

　冬(dong)　樹(shu)上積雪　動物過冬(dong)

【課(ke)后反思(si)】

成功之處(chu)：

1.情感朗讀(du)，引領探討。在(zai)設計這節課的時候我首先(xian)想到(dao)的是讓(rang)學生體會(hui)小興(xing)安(an)(an)嶺的美(mei)(mei)(mei)，美(mei)(mei)(mei)的體會(hui)就從字(zi)詞(ci)和朗讀(du)中去慢慢品味，為(wei)了達(da)到(dao)這一(yi)目的，我創設了美(mei)(mei)(mei)的情境，引導學生分層次的朗讀(du)，在(zai)讀(du)中品味小興(xing)安(an)(an)嶺的美(mei)(mei)(mei)。讀(du)中找(zhao)景，讀(du)與評(ping)相結合(he)。使學生在(zai)品評(ping)中，提高自(zi)己的朗讀(du)能力(li)，同時進一(yi)步感受(shou)小興(xing)安(an)(an)嶺的美(mei)(mei)(mei)麗(li)。

2.抓住詞句，質疑(yi)深(shen)探。如春(chun)(chun)天(tian)里的(de)(de)“抽出(chu)”“淙淙”“俯下身(shen)子”“側著腦袋”都用(yong)得(de)十分(fen)到位，動(dong)靜結合，把(ba)整個春(chun)(chun)天(tian)展現在(zai)了讀者面(mian)前(qian)。課文描(miao)寫小(xiao)興(xing)(xing)安嶺的(de)(de)春(chun)(chun)天(tian)時有這樣一句話：春(chun)(chun)天(tian)，樹木抽出(chu)新(xin)的(de)(de)枝條，長出(chu)嫩綠(lv)的(de)(de)葉子。在(zai)學習這句話時，我用(yong)換詞語的(de)(de)方式引導學生體(ti)會(hui)抽出(chu)比(bi)較恰當(dang)，它寫出(chu)了新(xin)芽長得(de)很快(kuai)，另外(wai)還給我們一種動(dong)感，讓學生體(ti)會(hui)文章中(zhong)用(yong)詞的(de)(de)精(jing)確(que)(que)性(xing)和(he)重要性(xing)，感受小(xiao)興(xing)(xing)安嶺勃勃生機(ji)的(de)(de)春(chun)(chun)景。而在(zai)夏天(tian)中(zhong)“封”“浸”“千萬屢”“利(li)劍”把(ba)夏天(tian)的(de)(de)特點寫得(de)十分(fen)準確(que)(que)，同時又(you)體(ti)現出(chu)小(xiao)興(xing)(xing)安嶺獨特的(de)(de)魅力(li)。

不足(zu)之處：今后(hou)改進的(de)方案(an)：在今后(hou)教(jiao)學(xue)中要以(yi)課本為載(zai)體(ti)，引(yin)領學(xue)生(sheng)(sheng)進行課外拓(tuo)(tuo)展，引(yin)導和幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)查閱有關的(de)文字資料或圖(tu)片資料，拓(tuo)(tuo)展學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)視野，豐(feng)富學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)積累。

備課素材

【教材分析】

這是一篇講讀課文。它以(yi)準確、生動(dong)的語(yu)言，清晰的結構，向我們介紹了小興安嶺一年(nian)四(si)季的美麗(li)景色和(he)豐富的物產，表達(da)了作者對祖國山河無比熱愛(ai)的思想(xiang)感情。因此本文深受師生的喜愛(ai)。

全文共6個自然段，先總(zong)的講(jiang)(jiang)小(xiao)興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”，再按四(si)季分別講(jiang)(jiang)小(xiao)安嶺的景色，最后總(zong)結：小(xiao)興安嶺是一(yi)個美麗的大花園，也是一(yi)座寶庫。是按總(zong)起，分述，總(zong)結的思路寫的。本文思路清晰是第一(yi)個特點(dian)。

第一部分（第1自然段）總的介紹了小興(xing)安嶺(ling)的樹多。先講品種多，再講范圍大，因為樹多，所以這(zhe)里像“綠色的海洋”。這(zhe)是小興(xing)安嶺(ling)景(jing)色的總的特點。

第二部分（第2-5自然段）按春(chun)、夏(xia)、秋、冬的順序緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍繞“美麗”“誘人”進行具體(ti)介(jie)紹。

春(chun)天，作者抓住“樹木(mu)”“積雪”“小(xiao)溪”“小(xiao)鹿”“木(mu)排”等，反映了小(xiao)興安嶺(ling)春(chun)天生(sheng)機(ji)勃(bo)勃(bo)的特點。

夏天，樹木茂盛，枝(zhi)葉“密(mi)密(mi)層層，”野花盛開，晨(chen)霧(wu)很濃，一片旺盛的景(jing)象。

秋天(tian)，“落葉飛舞”，森林獻(xian)出豐富的(de)山貨和珍貴的(de)藥材，一(yi)派豐收的(de)景象。

冬天，林中(zhong)雪花(hua)飛舞，到(dao)處是厚(hou)厚(hou)的積雪，各種(zhong)動物準備過(guo)冬，一派北國(guo)風光(guang)。

第三部分(fen)（最后一(yi)(yi)個自然(ran)段）總(zong)結(jie)全文。指出"小興安嶺(ling)(ling)一(yi)(yi)年四季景色誘人，是一(yi)(yi)座(zuo)美麗(li)的大(da)花園，也是一(yi)(yi)座(zuo)巨大(da)的寶(bao)庫。"以(yi)此結(jie)尾，緊扣題(ti)目，洋溢(yi)著作(zuo)者對小興安嶺(ling)(ling)的贊美之情。

本(ben)文的(de)(de)第二個特點是：語言生(sheng)動、準(zhun)確(que)。如(ru)："春天(tian)，樹木抽出(chu)(chu)新的(de)(de)枝條(tiao)，長(chang)出(chu)(chu)嫩綠的(de)(de)葉子。“抽出(chu)(chu)”是長(chang)出(chu)(chu)的(de)(de)意思，這里用(yong)“抽出(chu)(chu)”就把(ba)春天(tian)植物(wu)變化迅速的(de)(de)特點描寫得準(zhun)確(que)、形象。枝條(tiao)一般是筆直的(de)(de)，長(chang)長(chang)的(de)(de)，像一把(ba)劍，把(ba)枝條(tiao)“長(chang)出(chu)(chu)”說成“抽出(chu)(chu)”，既生(sheng)動又貼切。

第(di)三(san)個(ge)特點是修(xiu)辭方(fang)法運(yun)用(yong)得體、恰(qia)當(dang)。如：“它們有(you)的俯下身(shen)來(lai)喝水(shui)，有(you)的側著腦袋欣賞自己映在(zai)水(shui)里(li)的影(ying)子。”這里(li)恰(qia)當(dang)地運(yun)用(yong)擬人的寫法，生動(dong)形象(xiang)地描寫出小動(dong)物(wu)熬過冬天(tian)，歡(huan)快地迎接春天(tian)來(lai)到的情景。

【與文章相關的(de)資料介紹】

小興安嶺(ling)的物(wu)產

興安嶺山脈的(de)(de)東段(duan)，在我(wo)(wo)國(guo)東北(bei)黑龍江省的(de)(de)北(bei)部，是(shi)我(wo)(wo)國(guo)重要林(lin)區之(zhi)一。長(chang)(chang)約三百六(liu)(liu)十公(gong)里，平均高度為(wei)海(hai)拔四百至(zhi)六(liu)(liu)百米。整個山脈分布(bu)著溫帶(dai)針落葉和闊(kuo)(kuo)葉混合(he)林(lin)。它(ta)與大(da)興安嶺、長(chang)(chang)白山同是(shi)我(wo)(wo)國(guo)最(zui)大(da)的(de)(de)林(lin)區，它(ta)們集中(zhong)了(le)全國(guo)木材儲積量(liang)的(de)(de)三分之(zhi)一以(yi)上。針葉樹(shu)種以(yi)紅松(song)、沙松(song)為(wei)主，落葉闊(kuo)(kuo)葉樹(shu)種有(you)白樺、水(shui)曲柳(liu)、色(se)木等(deng)。植物種類超千種。森林(lin)中(zhong)有(you)梅(mei)花鹿、紫貂和東北(bei)虎等(deng)珍貴的(de)(de)動(dong)物。林(lin)地上生長(chang)(chang)著人參(can)、烏拉草及其他珍貴的(de)(de)藥材。

【其他資料】

位(wei)置境域：小興(xing)安(an)(an)嶺(ling)，或稱(cheng)小興(xing)安(an)(an)嶺(ling)山(shan)(shan)脈(mo)，縱貫黑(hei)(hei)龍(long)江省(sheng)中(zhong)北(bei)(bei)部。西(xi)北(bei)(bei)以嫩江為(wei)界與(yu)大興(xing)安(an)(an)嶺(ling)相連(lian)，東北(bei)(bei)至黑(hei)(hei)龍(long)江岸，東部連(lian)接(jie)三江平(ping)(ping)(ping)原，東南(nan)(nan)抵松花(hua)江畔，西(xi)南(nan)(nan)與(yu)松嫩平(ping)(ping)(ping)原毗連(lian)。 小興(xing)安(an)(an)嶺(ling)與(yu)黑(hei)(hei)龍(long)江以北(bei)(bei)俄羅斯境內(nei)的(de)北(bei)(bei)東走向的(de)山(shan)(shan)脈(mo)是一個整(zheng)體，北(bei)(bei)段在俄羅斯境內(nei)，稱(cheng)為(wei)布列亞山(shan)(shan)脈(mo);南(nan)(nan)段在黑(hei)(hei)龍(long)江省(sheng)境內(nei)，稱(cheng)為(wei)小興(xing)安(an)(an)嶺(ling)山(shan)(shan)脈(mo)。小興(xing)安(an)(an)嶺(ling)位(wei)于(yu)黑(hei)(hei)龍(long)江省(sheng)北(bei)(bei)部，西(xi)北(bei)(bei)以五大連(lian)池-黑(hei)(hei)河一線(xian)與(yu)大興(xing)安(an)(an)嶺(ling)相接(jie)，東南(nan)(nan)達松花(hua)江谷地，東北(bei)(bei)以黑(hei)(hei)龍(long)江為(wei)界，東接(jie)三江平(ping)(ping)(ping)原，西(xi)以小興(xing)安(an)(an)-鐵(tie)力(li)-巴彥為(wei)界，與(yu)松嫩平(ping)(ping)(ping)原相鄰。南(nan)(nan)北(bei)(bei)長(chang)約450公(gong)里(li)(一說500公(gong)里(li) )，東西(xi)寬約210公(gong)里(li)，面(mian)積為(wei)77725平(ping)(ping)(ping)方公(gong)里(li)。。

白樺：樺樹(shu)的一種,樹(shu)皮白色。

　　櫟樹：落(luo)葉喬木,通(tong)常(chang)稱作(zuo)樹,葉子可喂樣蠶,樹皮可做染料。

　　榛(zhen)子：落葉(xie)灌術(shu),果仁(ren)可吃(chi),也可榨(zha)泊。

　　人參：多年(nian)生草本植物,主(zhu)根和葉都是名貴藥材,有滋補作用。

　　紫紹：哺乳動物,身體細長,四股較短,毛皮(pi)很(hen)珍貴。

習作6　這兒真美

1．觀察插圖，能按一(yi)定的順序觀察和(he)描寫景(jing)物。

2．積累(lei)好詞(ci)、好句，引(yin)導學生在進行描寫時，適(shi)當運用。

重點：把自己身邊的美景介紹給別人，寫(xie)之前仔細(xi)觀(guan)察，看看這個地方有什(shen)么，是(shi)什(shen)么樣子的，能夠詳細(xi)的描寫(xie)出來。

難(nan)點：寫(xie)作(zuo)的時候，盡(jin)量運用課(ke)文中學到的方法，圍繞一個中心意思寫(xie)。

PPT課件。課本插(cha)圖，風景畫為主要素材。

1課時

一、課前談話(hua)。

大家為什么(me)喜歡把書上(shang)圖畫涂上(shang)顏色？引入本次(ci)看圖寫話主題(ti)。板書：這兒真(zhen)美。

出示(shi)PPT1(沒有顏色)，按(an)順序觀(guan)察圖中景物。1.學(xue)生說圖中景物，引(yin)導學(xue)生注意聽，并補充。

2．提問：能按順序把(ba)圖中景物說(shuo)一(yi)說(shuo)嗎？

3．師板書(shu)引導：觀察順序(xu)“從上到(dao)下，從遠到(dao)近”。

4．PPT演(yan)示先后(hou)次(ci)序。

天空、白云(yun)—群山—樹(shu)林—草地(di)、鮮花(hua)—小河。

二、補充想象，豐富畫面。

1．出示PPT2，引(yin)導(dao)。PPT1缺(que)少了什(shen)么，你想加上些(xie)什(shen)么？

根據學生回答板書：顏色、動物……

2．少(shao)了它們你會覺得怎(zen)么樣？(冷清(qing)、寂寞(mo)……)

三、學(xue)生練(lian)習說話。

1．出示PPT3，添加Gif圖片(pian)格(ge)式的(de)風(feng)景畫。

說話要求：選一種景物，用“多么(me)……多么(me)……”句(ju)式練(lian)習說話。

2．欣(xin)賞PPT4，美麗的學校(xiao)操場畫(hua)面，感知整幅畫(hua)面。(熱鬧非凡(fan))

3．詞語欣賞。

五(wu)彩斑斕(lan)　咯吱咯吱　清澈(che)見底　綠絨(rong)大傘(san)

五顏(yan)六色　浩(hao)瀚(han)　　自(zi)由自(zi)在　蔥(cong)蔥(cong)蘢(long)蘢(long)

熱熱鬧(nao)鬧(nao)　淙(cong)淙(cong)流水　嫩綠　　風(feng)景優美

物產(chan)豐富　成群結(jie)隊

5．比較句(ju)子。

河岸邊開滿了小(xiao)花。

河岸(an)邊開滿了五顏六(liu)色的小花。

四、寫話練(lian)習。

練(lian)習寫話，寫完(wan)后讀給家長聽(ting)一聽(ting)。

習作3這兒(er)真美(mei)

按順序(xu)　當成人

美(mei)麗　熱鬧

有(you)的……有(you)的……還有(you)的……

多(duo)么(me)……多(duo)么(me)……

教學(xue)(xue)設計時(shi)考慮到(dao)三年(nian)級上學(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)生閱歷和(he)體驗較少，具備(bei)初步(bu)的(de)觀察能力，但缺(que)乏(fa)順序重點(dian)，所(suo)以(yi)把“一句話表達一段的(de)主要意思”，也就是寫關鍵句列(lie)為一個(ge)主要教學(xue)(xue)環節，列(lie)為教學(xue)(xue)重點(dian)。

本節(jie)課的(de)難(nan)點，即是(shi)運用(yong)教材所學到的(de)內(nei)容(rong)，圍繞“關鍵句(ju)”來寫，盡(jin)可能使用(yong)最近學到的(de)描寫景物的(de)詞語。考慮到學段(duan)的(de)要求，可能拔高了，所以定為“把(ba)想到的(de)內(nei)容(rong)通過說表達(da)出來”，從教學反饋來看，大(da)部分(fen)學生能達(da)到。在觀察方面，我把(ba)能按“從上到下(xia)、從遠到近”改為“能按一定的(de)順序”，這不是(shi)對(dui)目標的(de)外延擴大(da)，而是(shi)針對(dui)學情(qing)做(zuo)了適當的(de)調(diao)整(zheng)，例如學生以小河為界，先中(zhong)間后(hou)兩邊進行觀察與敘述也(ye)未嘗不可。

一節課下來，感覺到“如(ru)何讓(rang)學生跳一跳摘(zhai)到桃子(zi)”，從(cong)設(she)計(ji)上(shang)的(de)定位，再落實到教學中的(de)具體指導(dao)，沒有課改的(de)新理(li)念及豐(feng)富的(de)實踐經驗，很難把握得住。

語文園(yuan)地六

1．在交流平(ping)臺上鍛煉流利語言(yan)，學(xue)會寫(xie)作。

2．了解本課新學生(sheng)字有(you)什么共同特點。

3．在詞句(ju)段運用中(zhong)擴(kuo)大見識、開闊視野。

4．在(zai)背誦中積累，增長知識(shi)。

1．學會圍繞一(yi)句話，寫(xie)一(yi)段(duan)話。

2．加(jia)深對偏旁(pang)相同的生字的理解(jie)。

3．學習(xi)ABB式詞(ci)語，根據(ju)詞(ci)語寫(xie)句子(zi)。學會圍繞一(yi)句話(hua)寫(xie)一(yi)段話(hua)。

4．背(bei)誦古詩。

生(sheng)字(zi)卡(ka)片、掛圖、照片。

1課時

一、激情導入。

1．出示幾個(ge)偏旁相(xiang)同的生字詞語：蝌(ke)蚪、飛蛾、螃蟹……

2．生自由(you)輕聲讀詞語(yu)，注意每一行(xing)兩個詞語(yu)中(zhong)的加(jia)點字，想想自己有(you)什么(me)發現？

二、引導學生(sheng)。

1．請幾個同學上臺講述自己的發現。

2．老師點評。

3．揭示發現：

每(mei)一行兩(liang)個詞(ci)語中帶點字偏旁(pang)相(xiang)同(tong)，讀音不同(tong)，意(yi)思也不同(tong)。

三、導入(ru)。

1．課件播放ABB式(shi)詞語。

2．生自由輕聲讀(du)詞語(yu)，讓(rang)學生思考。3．讓(rang)學生自由朗讀(du)課件上面的詞語(yu)。

4．指名讀。

四(si)、引導學生。

1．生自(zi)由(you)選(xuan)擇兩個詞語(yu)造(zao)句。

2．師指名講述。

3．老師點評。

4．齊讀鞏固。

五、擴(kuo)展知(zhi)識。

1．課(ke)件展示句子開頭，讓學生自由發揮(hui)說一段話。

2．老師點(dian)名(ming)，根據開頭說一段話。

3．老師(shi)點評。

六、日積月累

1．師范讀古詩。

2．師(shi)引導。

3．生模仿讀。

4．比(bi)賽讀。

5．師生合作(zuo)、表(biao)演。

6．競賽背誦。

本(ben)次(ci)在教學(xue)識字加油站(zhan)時我特地把帶有(you)“蟲”和“魚”的(de)生(sheng)字的(de)動物圖(tu)片放出來給同(tong)學(xue)們(men)(men)看，讓他(ta)們(men)(men)自己說說這(zhe)些(xie)圖(tu)片都有(you)哪些(xie)動物，同(tong)桌間互相(xiang)交流，這(zhe)樣做可(ke)以(yi)幫助(zhu)學(xue)生(sheng)自己體會學(xue)習的(de)快樂。

第七單元

21　大(da)自然的聲音

1．學會寫12個字，熟(shu)悉(xi)本(ben)課(ke)相關(guan)的詞語，認識(shi)7個字。

2．朗讀課文(wen)，背誦自己喜歡的(de)部分。了解課文(wen)的(de)描(miao)寫方(fang)法(敘述的(de)順序)，想(xiang)象課文(wen)中(zhong)描(miao)述過的(de)聲音(yin)，感受(shou)大自然(ran)的(de)美。

3．體會作者(zhe)的思(si)想(xiang)感(gan)情(qing)，培養學生對大自(zi)然的熱愛之情(qing)。

1．有感情地朗讀課文，感受大(da)自然的美(mei)。背誦自己喜歡的部分。

2．讓(rang)學生知道大自然有哪些美妙的(de)聲音，并(bing)感受美妙的(de)聲音，說說有些什(shen)么(me)新的(de)發(fa)現(xian)。

課件。

2課時

第一課時

一、激發興趣，引入情境。

1．師：同學們，這(zhe)是(shi)(shi)一個生機盎然(ran)的(de)大(da)自(zi)(zi)(zi)然(ran)！有花(hua)、草、蝴蝶、小鳥等動植物，這(zhe)是(shi)(shi)看到(dao)的(de)。大(da)自(zi)(zi)(zi)然(ran)里還(huan)能聽到(dao)什么呢？你(ni)們可要聽仔細啦！(播放大(da)自(zi)(zi)(zi)然(ran)的(de)聲音)大(da)自(zi)(zi)(zi)然(ran)里除了剛才聽到(dao)的(de)聲音外，還(huan)有哪些聲音呢？今天，就讓我們走進(jin)大(da)自(zi)(zi)(zi)然(ran)，走進(jin)語(yu)言文(wen)字(zi)中去(qu)感受(shou)那來自(zi)(zi)(zi)大(da)自(zi)(zi)(zi)然(ran)的(de)美妙聲音！

2．板(ban)書課(ke)題(ti)，齊讀課(ke)題(ti)。

二、初讀課文(wen)，識(shi)記(ji)生字詞，了解文(wen)章(zhang)大意(yi)。

1．請(qing)同學(xue)們(men)輕輕翻開書(shu)，自(zi)由地(di)朗(lang)讀(du)課文，注意把(ba)生字(zi)字(zi)音讀(du)準，把(ba)課文讀(du)通順、讀(du)流利。

2．檢查反饋：

(1)要去參(can)加大自然的音(yin)樂(le)會，聽那美妙的聲音(yin)，得(de)帶上這群小(xiao)伙伴(ban)。認識(shi)他們嗎？自由讀一讀。

演奏　溫柔　雄偉　充(chong)滿　威力　匯聚(ju)

呢喃(nan)細語　洶(xiong)涌澎湃　波瀾壯闊　敲敲打(da)打(da)

淙(cong)淙(cong)　潺潺　嘩啦啦　唧哩哩　滴滴答答　叮(ding)叮(ding)咚咚

(2)先看第一(yi)(yi)行，誰愿意讀？(評：你不僅字音(yin)(yin)讀得(de)準(zhun)，而且聲音(yin)(yin)非常響亮。)還有誰能像他這樣(yang)讀一(yi)(yi)遍？全班一(yi)(yi)起讀一(yi)(yi)遍。

(3)再看(kan)第二(er)行詞(ci)，誰來讀(du)(du)？(評(ping)：他的字(zi)音讀(du)(du)得(de)很(hen)準，尤其是“呢喃(nan)”鼻音讀(du)(du)得(de)很(hen)準。)全班一(yi)起讀(du)(du)“呢喃(nan)細語(yu)”。

師：你們看(kan)，“呢(ni)(ni)喃(nan)”這兩個字(zi)都是(shi)什么旁？表示與什么有(you)關？怎樣說話才是(shi)呢(ni)(ni)喃(nan)細語(yu)呢(ni)(ni)？我們去聽聽。(課件)兩只(zhi)小(xiao)鳥挨在一起(qi)，輕輕的、柔柔的說話，這就是(shi)“呢(ni)(ni)喃(nan)細語(yu)”，全體(ti)女生讀(du)。

師：再來看這“洶涌澎湃”四個字(zi)，都是什么(me)旁？說明什么(me)？(水多)我們去看看。(課件)海(hai)浪猛烈地(di)拍打著(zhu)礁石，聲(sheng)勢如此浩(hao)大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀(du)(du)。全班一起把這些詞連貫地(di)讀(du)(du)一遍。

(4)這(zhe)(zhe)(zhe)些詞誰會讀？(評：這(zhe)(zhe)(zhe)位(wei)同(tong)學的平(ping)舌音和翹(qiao)舌音讀得(de)很清晰)來(lai)(lai)，請這(zhe)(zhe)(zhe)一大(da)組的同(tong)學讀。這(zhe)(zhe)(zhe)些詞雖然形式不同(tong)，但它們都是表(biao)示(shi)聲音的詞，我(wo)們把它叫做(zuo)——象(xiang)聲詞。這(zhe)(zhe)(zhe)些象(xiang)聲詞讀起來(lai)(lai)可(ke)有節奏了，聲音聽起來(lai)(lai)美妙極(ji)了(老(lao)師(shi)范讀)，請全體女生(sheng)(sheng)帶著男生(sheng)(sheng)讀。

三(san)、整(zheng)體(ti)感知。

1．現(xian)在字音讀準(zhun)了(le)，讓我們把(ba)這些(xie)小伙伴帶入到(dao)文中，請同學們用自(zi)己喜歡的方式朗讀課(ke)文，看你知道了(le)什(shen)么？【隨機板書：風　水　動物】

2．大家(jia)真會讀(du)書(shu)。文(wen)(wen)中(zhong)寫(xie)了大自(zi)然(ran)里(li)的(de)風、水(shui)、動(dong)物都能發(fa)出(chu)各種美妙的(de)聲音。其實(shi)課文(wen)(wen)的(de)第(di)一(yi)自(zi)然(ran)段就概況了全(quan)文(wen)(wen)的(de)所有內容，齊讀(du)第(di)一(yi)自(zi)然(ran)段。【板書(shu)：美妙】

四、學習第(di)二自然段(duan)。

1．那(nei)么(me)風的聲音美(mei)妙在哪里呢？請同學們自(zi)由(you)讀(du)讀(du)第(di)二自(zi)然段。讀(du)完后(hou)告(gao)訴老師這一段有(you)幾句(ju)話？

2．是哪四句話呢，下面老師想(xiang)請(qing)四位同學來給(gei)我們(men)一(yi)句一(yi)句地讀。

3．現在請大(da)家(jia)自由(you)讀一讀第一句話，看你(ni)讀懂了(le)什么？他是在哪里演奏(zou)手風(feng)琴？

你們(men)看，作(zuo)者把(ba)風(feng)比喻成了(le)一位音樂(le)(le)家，他在森林里(li)演(yan)奏(zou)著手(shou)風(feng)琴！那么風(feng)用他的手(shou)風(feng)琴演(yan)奏(zou)了(le)哪(na)些美妙的樂(le)(le)曲呢？請同學(xue)們(men)自(zi)由讀(du)讀(du)下文(wen)。

4．出(chu)示：

“當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲(qu)。”

(1)哦(e)，他是(shi)這(zhe)樣(yang)翻(fan)動著手風琴，就(jiu)能演奏出不(bu)同(tong)的(de)歌(ge)曲啦！請你把這(zhe)句話(hua)再讀一遍。

(2)還有誰來讀(du)？原來風(feng)(feng)是這樣演(yan)奏(zou)手風(feng)(feng)琴(qin)的，就像(xiang)人一樣。

(3)他用手風琴(qin)還(huan)演奏了怎樣(yang)的樂曲呢？

5．出示：

“不(bu)一樣(yang)的(de)(de)樹葉(xie)，有(you)不(bu)一樣(yang)的(de)(de)聲音；不(bu)一樣(yang)的(de)(de)季節(jie)，有(you)不(bu)一樣(yang)的(de)(de)音樂。”

(1)請同學們好好地讀讀第三句，看你知道了什么？

(2)好，同學們，老師來舉個例子(zi)讓大家好好理解(jie)這句話的(de)意思。柳樹葉會(hui)發(fa)出“沙沙”的(de)聲(sheng)音(yin)，梧桐(tong)樹葉發(fa)出“唰(shua)唰(shua)”的(de)聲(sheng)音(yin)。

(3)你們還知道(dao)了什么？春天來(lai)了，樹(shu)(shu)葉(xie)長得嫩綠(lv)嫩綠(lv)的(de)，女生就是(shi)春天那(nei)柔柔的(de)聲音，女生齊讀這句。秋天來(lai)了，那(nei)一(yi)(yi)片楓(feng)樹(shu)(shu)葉(xie)都(dou)變(bian)紅了呢，那(nei)第一(yi)(yi)大組來(lai)讀一(yi)(yi)下。冬天來(lai)了，男(nan)同學就像松樹(shu)(shu)那(nei)樣依然(ran)挺拔，樹(shu)(shu)葉(xie)發出深沉的(de)聲音，男(nan)生齊讀。

(4)這里用了四個“不(bu)(bu)一樣(yang)(yang)”(在課件(jian)里將“不(bu)(bu)一樣(yang)(yang)”點紅)，風(feng)這位音樂(le)(le)家(jia)可(ke)真了不(bu)(bu)起，用不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)樂(le)(le)譜奏出不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)樂(le)(le)曲。真是——生讀“不(bu)(bu)一樣(yang)(yang)的(de)(de)樹葉，有不(bu)(bu)一樣(yang)(yang)的(de)(de)聲音；不(bu)(bu)一樣(yang)(yang)的(de)(de)季節，有不(bu)(bu)一樣(yang)(yang)的(de)(de)音樂(le)(le)。”

6．除此以外，風(feng)這位大自然的(de)音樂(le)家還用他的(de)手(shou)風(feng)琴演奏出怎樣美妙的(de)樂(le)曲呢(ni)？

出示：“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢(ni)喃細語，讓人(ren)感受到大自(zi)然的溫(wen)柔；當狂風吹起(qi)，整(zheng)座森(sen)林都激(ji)動起(qi)來，合奏(zou)出一首(shou)雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人(ren)感受到大自(zi)然的威力。”

(1)同學們，你們都聽過微風吹過樹葉的(de)聲(sheng)音嗎？誰來(lai)模仿一下？

(2)學生模仿“沙(sha)沙(sha)沙(sha)”的(de)聲音。(評：你的(de)聲音多柔和呀，多舒服啊(a)！)還有誰來試試？再(zai)輕一(yi)點？全班來試試！

(3)你們聽(ting)，這聲音輕輕柔(rou)(rou)柔(rou)(rou)的(de)，就像兩(liang)個小朋(peng)友在小聲說(shuo)話一樣，誰(shui)能(neng)帶著這種(zhong)感受(shou)讀一讀微風部分？指一人(ren)讀，(評：他的(de)手風琴演奏的(de)樂(le)曲可真輕柔(rou)(rou)呀。)

(4)還有(you)誰愿(yuan)意來演奏？老師給你配上音樂。

多么美妙的聲音呀！讓(rang)我(wo)們仿(fang)佛看到(dao)微風拂(fu)過的情景。還有哪些(xie)同學愿意來讀(du)，舉(ju)手的同學一(yi)起來讀(du)。

(5)同學們，微風(feng)給我們的感(gan)覺竟是如此溫(wen)柔(rou)(板(ban)書：溫(wen)柔(rou))，那狂(kuang)(kuang)風(feng)又是怎樣的呢？誰(shui)來學一學狂(kuang)(kuang)風(feng)吹起的聲音？

(6)學生模仿“嗚(wu)嗚(wu)嗚(wu)”的聲音(yin)。評價：你瞧，狂風吹起(qi)來(lai)了，你這棵小樹怎么就沒激動起(qi)來(lai)呢(ni)？小樹激動起(qi)來(lai)是什么樣子？大(da)家做(zuo)一(yi)做(zuo)。

(7)狂風(feng)(feng)吹過來(lai)(lai)了(le)(le)(le)，風(feng)(feng)聲越(yue)(yue)來(lai)(lai)越(yue)(yue)大，森林的小樹們(men)都(dou)(dou)高(gao)興(xing)起(qi)來(lai)(lai)了(le)(le)(le)，興(xing)奮起(qi)來(lai)(lai)了(le)(le)(le)，激(ji)動(dong)起(qi)來(lai)(lai)了(le)(le)(le)，這(zhe)是一(yi)(yi)首多(duo)么有力量的樂(le)曲啊！誰能帶(dai)著這(zhe)種感(gan)受讀讀狂風(feng)(feng)部(bu)分？狂風(feng)(feng)吹得(de)更猛了(le)(le)(le)，你們(men)這(zhe)一(yi)(yi)大組讀。整(zheng)座森林都(dou)(dou)激(ji)動(dong)起(qi)來(lai)(lai)了(le)(le)(le)，全班一(yi)(yi)起(qi)讀。

(8)多么有力量(liang)的聲音啊(a)，這真是一首雄壯(zhuang)而激蕩人心的樂曲。【板書(shu)：雄壯(zhuang)】

(9)大(da)自然里的(de)(de)風(feng)，有時(shi)(shi)是輕輕柔柔的(de)(de)，有時(shi)(shi)是雄偉而充滿力量的(de)(de)，讓我們一起來把這一句(ju)完整地讀(du)(du)一讀(du)(du)，女(nv)生讀(du)(du)“微風(feng)”部分，男生讀(du)(du)“狂風(feng)”部分。準備(bei)好(hao)了嗎？

7．小結：

(1)風真是(shi)一位(wei)可與貝多芬媲美(mei)的(de)(de)音(yin)樂家呀！既(ji)會演奏(zou)舒緩的(de)(de)小夜曲，又能合奏(zou)出(chu)雄渾的(de)(de)交響曲，讓我們(men)發現(xian)大自然(ran)的(de)(de)風聲原來如此(ci)美(mei)妙。

(2)同學們，讓我們再來看(kan)看(kan)這(zhe)(zhe)個自(zi)然段(duan)，微風(feng)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音，狂風(feng)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音還有(you)翻動樹葉(xie)的(de)(de)(de)(de)聲(sheng)音，實際都是(shi)在圍(wei)繞(rao)這(zhe)(zhe)一(yi)段(duan)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)句(ju)(ju)(ju)話寫(xie)，我們把這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)第一(yi)句(ju)(ju)(ju)話叫做總(zong)(zong)起句(ju)(ju)(ju)(課件(jian)顯(xian)示“總(zong)(zong)起句(ju)(ju)(ju)”)，后(hou)面(mian)的(de)(de)(de)(de)三句(ju)(ju)(ju)話都圍(wei)繞(rao)著這(zhe)(zhe)句(ju)(ju)(ju)話，在具體的(de)(de)(de)(de)描寫(xie)風(feng)這(zhe)(zhe)位大自(zi)然的(de)(de)(de)(de)音樂(le)家(jia)用他(ta)的(de)(de)(de)(de)手風(feng)琴演(yan)奏了哪(na)些美妙的(de)(de)(de)(de)樂(le)曲(qu)，我們稱作分述(shu)(shu)句(ju)(ju)(ju)(課件(jian)顯(xian)示“分述(shu)(shu)句(ju)(ju)(ju)”)。這(zhe)(zhe)種先(xian)總(zong)(zong)起后(hou)分述(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)寫(xie)法就(jiu)是(shi)我們今天學的(de)(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)(de)構段(duan)方(fang)式，稱為總(zong)(zong)分的(de)(de)(de)(de)構段(duan)方(fang)式(學生說一(yi)遍“總(zong)(zong)分的(de)(de)(de)(de)構段(duan)方(fang)式”)。

8．請同學們也像(xiang)老師這樣在書上(shang)(shang)畫出總(zong)(zong)起(qi)句(ju)，寫(xie)上(shang)(shang)總(zong)(zong)起(qi)句(ju)和分述句(ju)，還在第二自然(ran)段的下面寫(xie)上(shang)(shang)總(zong)(zong)分的構(gou)段方(fang)式。

9．下(xia)面讓我們合作讀(du)讀(du)這個(ge)自(zi)然段，老師讀(du)第(di)一(yi)句總起(qi)句，你們讀(du)后面的分述句，讓我們在讀(du)中(zhong)進一(yi)步(bu)感受(shou)風(feng)演(yan)奏出的美(mei)妙聲音(yin)(配樂(le))。

孩子們，在作(zuo)者的(de)描寫(xie)下，我們感到(dao)風所發出的(de)美妙(miao)聲音真是太(tai)令人陶(tao)醉了(le)！

五、感知(zhi)第三(san)自然段(duan)的構段(duan)方式(shi)。

1．除了風以外(wai)，水的聲(sheng)音又如何美妙呢？請同學們(men)快速默讀第三自然段(duan)(duan)，找出這(zhe)一段(duan)(duan)的總起(qi)句，畫上(shang)橫線(xian)。

2．你真棒，這(zhe)么(me)快就掌握了(le)這(zhe)節課學的新知(zhi)識，全班一起把總起句讀(du)一遍。那么(me)這(zhe)段話同樣是——總分的構段方式(shi)。

3．作者又是怎(zen)樣圍繞這一(yi)個(ge)總起句(ju)具體描寫(xie)水的(de)美妙聲(sheng)音呢(ni)？我(wo)們下節課(ke)再(zai)去欣賞吧！

第二課(ke)時

一、創設(she)情境，復習(xi)導入(ru)。

1．上節(jie)課(ke)我們(men)交了一(yi)個新朋友——大(da)自(zi)(zi)然，他的家族里有好多無師自(zi)(zi)通的音(yin)樂家和(he)歌手。今天(tian)，他想帶大(da)家一(yi)起(qi)去欣賞(shang)一(yi)場(chang)特殊的音(yin)樂會。你(ni)們(men)知(zhi)道是什么嗎？(齊讀(du)課(ke)題)

2．不過，大自然(ran)說，要去參加音樂會，聽那美妙(miao)的聲(sheng)音得帶上這群小(xiao)伙伴。(出示(shi)詞卡(ka))。認識他們嗎？跟他們打個(ge)招呼吧(ba)！分小(xiao)組開火車讀詞語。

二、入境想(xiang)像(xiang)，美(mei)讀(du)感(gan)悟。

1．教(jiao)師(shi)過渡：我(wo)們跟(gen)著大自然出發了。請同學們默讀課文(wen)3－4自然段，看看你找到了大自然哪(na)些(xie)美妙的(de)聲音？(學生認(ren)真(zhen)默讀課文(wen)，邊(bian)(bian)讀邊(bian)(bian)思(si)考(kao)，并在書上用自己喜(xi)歡的(de)符號做(zuo)上記號。)

2．師(shi)：你們聽到了哪些美妙(miao)的(de)聲音(yin)？(學生說出“水(shui)、動物”的(de)聲音(yin)，教師(shi)相機板(ban)書(shu))

3．關于水的聲音(直觀(guan)感(gan)知，美讀悟趣(qu))。

過渡：還有(you)誰也是大(da)自然(ran)的音樂(le)家？在(zai)書上(shang)找(zhao)一找(zhao)，自己讀(du)一讀(du)。

(1)指名(ming)生回答(da)(da)，為什么(me)這樣說呢？出示相(xiang)關句子(zi)：小雨滴(di)敲敲打打，一(yi)場熱鬧的(de)音(yin)樂會便開始(shi)了(le)。滴(di)滴(di)答(da)(da)答(da)(da)……叮叮咚(dong)咚(dong)……所(suo)有的(de)樹林，樹林里(li)的(de)每片樹葉；所(suo)有的(de)房子(zi)，房子(zi)的(de)屋(wu)頂(ding)和窗戶，都發出不同的(de)聲音(yin)。

①“滴(di)滴(di)答答……叮(ding)叮(ding)咚(dong)咚(dong)……”聲(sheng)音(yin)(yin)多好聽啊！連(lian)水也能演奏(zou)，真是趣事，像(xiang)這些描(miao)寫事物聲(sheng)音(yin)(yin)的詞，它有個名字叫“象(xiang)聲(sheng)詞”。想像(xiang)一下，小雨滴(di)落(luo)在不同的地(di)方還會(hui)發出什么聲(sheng)音(yin)(yin)？你能不能也說幾個？(劈(pi)劈(pi)啪啪……)

②同(tong)學(xue)們(men)說的(de)這些詞所描繪(hui)的(de)聲(sheng)音(yin)(yin)真像。如果(guo)把它(ta)們(men)補(bu)充到(dao)課文中來(lai)，小雨(yu)滴(di)(di)這敲敲打打的(de)音(yin)(yin)樂會(hui)，也(ye)是生(sheng)動有(you)趣、熱鬧非凡啊！誰能(neng)把這種感受(shou)讀(du)(du)(du)出來(lai)？指名讀(du)(du)(du)，指導讀(du)(du)(du)好(hao)“滴(di)(di)滴(di)(di)答答……叮(ding)(ding)叮(ding)(ding)咚咚……”的(de)不(bu)同(tong)音(yin)(yin)效(xiao)。

(2)指名(ming)生說(shuo)：小(xiao)雨(yu)滴不僅(jin)會演奏，還會唱(chang)歌(ge)。出(chu)示相(xiang)關句子：當小(xiao)雨(yu)滴匯(hui)聚(ju)起來，他們(men)便一起唱(chang)著歌(ge)：小(xiao)溪淙淙地流(liu)向河流(liu)，河流(liu)潺(chan)潺(chan)地流(liu)向大(da)海(hai)(hai)，大(da)海(hai)(hai)嘩啦(la)啦(la)地洶涌澎湃。從一首輕快(kuai)的山中小(xiao)曲，唱(chang)到波瀾壯闊的海(hai)(hai)洋(yang)大(da)合(he)唱(chang)。

①指(zhi)名(ming)學生讀(du)。是什么讓小(xiao)小(xiao)的(de)雨滴擁有那么大的(de)力量，可以(yi)唱(chang)出“大合(he)唱(chang)”？一(yi)滴小(xiao)雨滴能做到嗎？

②學生說說自己(ji)體會到的水之樂曲的美妙。想(xiang)象小雨滴“匯聚”起來，從(cong)小溪→河流→大海的美妙經歷(li)。(體會不同水聲的特(te)點。)

③出示填空：

當小雨(yu)滴匯聚起來，他們(men)便一(yi)起唱著歌(ge)：

小溪________，河流(liu)________，大海________。從________，唱(chang)到________。

指(zhi)名學(xue)生填(tian)空。

④師生小組(zu)合(he)作朗讀(du)。1組(zu)讀(du)小溪，2組(zu)讀(du)河流，3、4組(zu)讀(du)大海，老(lao)師讀(du)最后(hou)一句話。(從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感(gan)受(shou)水聲(sheng)變(bian)化的美妙。)

(3)小雨滴又(you)會(hui)演奏，又(you)會(hui)唱歌(ge)(ge)，可真了不(bu)起！讓咱們(men)一(yi)起隨著小雨滴的(de)伴奏一(yi)起唱歌(ge)(ge)吧！(全班配樂讀第三自(zi)然(ran)段)

(4)你(ni)們喜歡這(zhe)個(ge)自然(ran)段嗎？喜歡就試著背一背吧！

(5)學生試背——指名(ming)當堂背誦——想背的(de)一起背。

4．關于(yu)動物(wu)的聲音(角色體驗，美讀(du)悟(wu)樂)。

(1)教師導(dao)語(yu)：聽到(dao)了風之曲水之歌，動物們也不甘示(shi)弱，來到(dao)音樂(le)會上一展(zhan)歌喉。

(2)誰想當這(zhe)些小動物，來演一演。學(xue)生模(mo)仿出(chu)相應(ying)動物的叫(jiao)(jiao)聲。大自然中(zhong)，還會(hui)有哪(na)些動物的叫(jiao)(jiao)聲。看誰敢(gan)挑(tiao)戰難關，說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)像課文中(zhong)這(zhe)樣的詞，學(xue)著叫(jiao)(jiao)一叫(jiao)(jiao)。

(3)情境互動。

師：小(xiao)鳥(小(xiao)蟲(chong)、蟈(guo)蟈(guo))，你在(zai)唱什么呀？出示(shi)句子(zi)“你知(zhi)道他(ta)們唱的是什么嗎？他(ta)們的歌(ge)聲好像告訴(su)我(wo)們：‘我(wo)在(zai)歌(ge)唱，我(wo)很快樂！’”教師范讀句子(zi)。真是太快樂了(le)，你們自己也讀讀吧。

(4)指名讀(du)，同座(zuo)輪讀(du)，小(xiao)組賽讀(du)。

(5)看來，大(da)自(zi)然的每(mei)個(ge)角落都有歌聲，快樂(le)無處不在。全(quan)班一起(qi)齊讀第4自(zi)然段(duan)。

三、回(hui)歸全文，積(ji)累語言。

大(da)自(zi)然(ran)的聲音太美妙了，真有“此曲只應(ying)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們(men)全身心地走進大(da)自(zi)然(ran)，靜(jing)心聆聽這場天籟之聲的音樂(le)會(hui)。全班有感情地配樂(le)朗(lang)讀課文。

四、想像(xiang)拓(tuo)展，課外延(yan)伸。

大自然(ran)就(jiu)在我們身邊，當你(ni)走(zou)進大自然(ran)，用心靈(ling)去感受那些美妙(miao)的聲音，相信你(ni)一定(ding)會(hui)有(you)新(xin)的發(fa)現(xian)，把你(ni)有(you)趣的發(fa)現(xian)寫下(xia)來吧。

大(da)自然的聲音　風

水

動物　美(mei)妙

這(zhe)是一篇淺顯易懂、生(sheng)動有趣的(de)課(ke)文(wen)。新(xin)課(ke)程標(biao)準強調(diao)：閱讀是學(xue)(xue)生(sheng)個性化的(de)行(xing)為，不應(ying)以(yi)教師(shi)的(de)分析來代替學(xue)(xue)生(sheng)的(de)閱讀實踐。應(ying)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)主動積(ji)極的(de)思(si)維和情感(gan)(gan)(gan)活動中(zhong)，加深理解和體驗，有所(suo)感(gan)(gan)(gan)悟(wu)和思(si)考，受到(dao)情感(gan)(gan)(gan)熏陶，獲得思(si)想啟(qi)迪，享受審美(mei)樂趣。要(yao)引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)讀中(zhong)感(gan)(gan)(gan)悟(wu)，在(zai)讀中(zhong)激情，在(zai)讀中(zhong)體驗、品味(wei)。因此(ci)根據課(ke)程標(biao)準，我在(zai)教學(xue)(xue)過程中(zhong)始終以(yi)讀為主，引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)入境(jing)、想象(xiang)、美(mei)讀、感(gan)(gan)(gan)悟(wu)，旨在(zai)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)真正走進大(da)自然，體驗大(da)自然，發(fa)現大(da)自然，激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)熱愛大(da)自然的(de)情感(gan)(gan)(gan)，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)想象(xiang)在(zai)美(mei)讀中(zhong)飛揚。

大自(zi)然(ran)(ran)(ran)里(li)有(you)著(zhu)許多(duo)美妙的聲(sheng)音(yin)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)此課，學(xue)(xue)(xue)生聽到了(le)(le)大自(zi)然(ran)(ran)(ran)中(zhong)風(feng)、水、動(dong)物(wu)在大自(zi)然(ran)(ran)(ran)中(zhong)形成的美妙聲(sheng)音(yin)，并學(xue)(xue)(xue)習(xi)模(mo)擬這些聲(sheng)音(yin)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣濃(nong)厚，并通過學(xue)(xue)(xue)生平時生活中(zhong)對大自(zi)然(ran)(ran)(ran)的觀察、說、寫，模(mo)擬出更(geng)多(duo)更(geng)奇妙的自(zi)然(ran)(ran)(ran)界中(zhong)的美妙之聲(sheng)，激(ji)發了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生熱(re)愛(ai)大自(zi)然(ran)(ran)(ran)的濃(nong)厚情(qing)趣。