舍可以組什么詞，部編版六年級上冊語文全部知識點匯總
第一單元
一、字詞盤點
1.字
(1)難讀的字
裳(shang)(shɑnɡ) 拙(zhuō) 綴(zhuì)
(2)難寫的字
毯:半包圍結構,“毛”要(yao)托住“炎”。
雅:左右結構(gou),右邊不要寫成“住”。
德(de):左右結(jie)構,不要少寫(xie)了“心(xin)”上的一橫。
稻:左窄右寬,“臼”里邊是兩(liang)筆短橫,不要寫成一(yi)筆長橫。
(3)多音字
勒 蒙 薄 糊 宿 泊(bo) 冠 朝
2.詞
(1)必須掌握的詞
草原 線條 柔美 境界 驚嘆 回味 樂趣
目的(de)地 灑(sa)脫(tuo) 衣裳 襟飄帶舞 彩(cai)虹 飛(fei)馳
馬蹄 蒙古(gu)包(bao) 熱乎(hu)乎(hu) 奶豆腐 禮貌(mao)拘束
干部 舉(ju)杯(bei) 羞澀 感人 會心 微笑(xiao) 摔跤
宅(zhai)院 幽雅 伏案 渾濁 笨拙 參差 眼簾
單薄 照耀 文思 夢想 迷蒙 印象(xiang) 愁怨
順心平淡
(2)近義詞
清鮮~清新 驚嘆~驚訝 回味(wei)~體(ti)味(wei)
灑(sa)脫(tuo)~瀟灑(sa) 迂回~迂曲 靜寂~安靜
親熱~熱情 拘(ju)束~拘(ju)謹 幽雅(ya)~文(wen)雅(ya)
渾(hun)濁~污濁 笨拙~愚笨 參差(cha)~雜亂
眼簾~眼眶 單薄~瘦弱(ruo) 照(zhao)耀~照(zhao)射
夢想~理(li)想 文思~才思 迷蒙~迷茫
愁怨~憂愁 順心~遂(sui)心 平(ping)淡~平(ping)凡
泊~停 愁~憂(you) 低~矮 書(shu)~寫(xie) 鳴~叫
孕育(yu)~培育(yu) 贈予~贈送 搖(yao)曳~搖(yao)擺
旖旎(ni)~柔美(mei) 馥郁~濃郁 凝視~注視
察看(kan)~查看(kan) 碩(shuo)(shuo)大無朋~碩(shuo)(shuo)大無比(bi)
婆娑起(qi)舞~翩(pian)翩(pian)起(qi)舞 心馳神往~夢(meng)寐(mei)以(yi)求
顧(gu)影自(zi)憐~顧(gu)影弄姿 孤芳自(zi)賞(shang)~自(zi)命清高
(3)反義詞
明朗→昏暗 愉快→悲痛 熱鬧→寂靜
團結→分裂 拘(ju)束→灑脫 羞澀→大方(fang)
幽雅→粗(cu)俗 渾(hun)濁(zhuo)→清澈 笨拙(zhuo)→靈活
參差→整齊(qi) 單薄(bo)→結實 夢想(xiang)→妄想(xiang)
迷蒙→清晰 順(shun)心→煩心 平淡(dan)→精(jing)彩
移→停(ting)暮(mu)→晨低→高近→遠散→聚(ju)
夜→晝 墜落(luo)→上升 開放→封閉 贈(zeng)予(yu)→索取
光(guang)明→黑暗 仰望→俯(fu)視(shi) 碩大無(wu)朋(peng)→微乎其微
顧(gu)影自(zi)憐→妄自(zi)尊大(da) 孤芳自(zi)賞→自(zi)慚形穢
(4)詞語歸類
①ABB式詞語:熱乎乎 亮晶晶
類似(si)的(de)詞語:笑(xiao)哈哈 笑(xiao)瞇(mi)瞇(mi) 笑(xiao)嘻(xi)嘻(xi) 笑(xiao)盈盈
②AABB式詞語:熙熙攘攘 忽忽悠悠
類(lei)似的詞語:高高興(xing)興(xing) 快快樂(le)樂(le) 安安全(quan)全(quan)
③描寫(xie)綠色(se)的詞語:一碧(bi)千里 翠色(se)欲(yu)流
類(lei)似的(de)詞語:蒼翠欲滴 萬古長青(qing) 花紅柳綠
④描寫高大(da)的詞語:龐(pang)然大(da)物 碩大(da)無朋
類似(si)的詞語:碩大無(wu)比 高大威武 巍峨聳(song)立
⑤描寫(xie)花(hua)香的(de)詞語:芬芳馥(fu)郁(yu)
類(lei)似(si)的詞(ci)語(yu):香遠益清(qing) 芬(fen)芳撲鼻 沁(qin)人心脾(pi)
⑥描寫清高(gao)的詞語:顧影自憐 孤芳自賞
類似的詞(ci)語:自命清高 自命不凡 顧影弄姿(zi)
⑦跟想(xiang)象有關的詞語:黃粱美夢 癡心(xin)妄想(xiang) 異想(xiang)天開 浮想(xiang)聯翩(pian) 癡人說(shuo)夢 漫無邊(bian)際(ji) 不切(qie)實際(ji) 胡思(si)亂想(xiang)
⑧量詞:一(yi)首奇麗的小詩 一(yi)條迂(yu)回的明如玻璃的帶子 三(san)棵(ke)白丁香(xiang) 一(yi)柄花蕾
⑨動詞:流入云際(ji) 到達目(mu)的(de)地 表演舞蹈 迎接(jie)遠歸者
⑩修飾詞(ci):尖尖的帽子 茂(mao)盛(sheng)的森林 紫(zi)紅的小果實 亮(liang)晶晶的眼睛
二、佳句積累
1.比喻句
(1)羊群一(yi)會(hui)兒(er)上了(le)小丘,一(yi)會(hui)兒(er)又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了(le)白色(se)的大花。
這個句子運用比(bi)喻的(de)修辭手(shou)法(fa),把(ba)草原比(bi)作綠毯(tan),把(ba)羊(yang)群比(bi)作白色的(de)大花,生動形象(xiang)地寫出(chu)了草原的(de)美麗(li)景象(xiang)。
(2)小小的(de)花苞(bao)圓(yuan)圓(yuan)的(de),鼓鼓的(de),恰如衣襟上(shang)的(de)盤花扣。
這(zhe)個句子運用比喻(yu)的修辭手法(fa),把(ba)丁香的花(hua)(hua)苞比作衣襟(jin)上(shang)的盤花(hua)(hua)扣,生動形象地寫出了丁香美麗(li)的外(wai)形。
比喻是考試中(zhong)的一個常考考點,常見的考查形式有:
(1)判斷哪些句(ju)子不是比喻句(ju)。
(2)用比(bi)喻的修辭(ci)手法仿寫句子。
2.排比句
(1)我(wo)是諸元素之(zhi)女:冬(dong)將我(wo)孕育(yu),春使(shi)我(wo)開放(fang),夏讓我(wo)成(cheng)長,秋令我(wo)昏昏睡(shui)去。
這個(ge)句子(zi)運(yun)用排(pai)比的(de)修辭手法,把花兒“冬、春、夏、秋”的(de)生長(chang)狀(zhuang)態描寫得(de)十分生動,形象地說明了花兒是四季不可(ke)或缺的(de)代(dai)表性(xing)元素。
3.擬人句
(1)在這境界(jie)里,連駿馬和(he)大牛有(you)時(shi)候都靜(jing)立不動,好像(xiang)在回味草(cao)原的無(wu)限樂趣。
這個句子運(yun)用擬人(ren)的(de)修辭手(shou)法,把駿(jun)馬和大牛(niu)當作人(ren)來寫,目的(de)是體(ti)現(xian)作者(zhe)對(dui)草(cao)原美景的(de)迷(mi)戀之情。
(2)有的宅院里探(tan)出半樹銀妝,星星般的小(xiao)花綴(zhui)滿枝頭,從(cong)墻上窺著行人,惹得人走過了(le)還要回頭望。
這(zhe)個句(ju)子運(yun)用擬人(ren)的修(xiu)辭(ci)手法,把探(tan)出院墻的丁香當作人(ren)來寫,“探(tan)出”“窺(kui)著”等詞語寫出了(le)丁香悄(qiao)然綻(zhan)放的美麗(li)景象(xiang)。
4.精彩句
(1)忽然,像(xiang)被一陣風吹來似(si)的,遠處(chu)的小丘上(shang)出現(xian)了一群馬(ma),馬(ma)上(shang)的男女(nv)老少(shao)穿著(zhu)各色的衣(yi)裳,群馬(ma)疾(ji)馳,襟飄帶舞,像(xiang)一條彩(cai)虹(hong)向(xiang)我們(men)飛(fei)過來。
這句(ju)話描寫的(de)(de)(de)是蒙古族老鄉身(shen)著節日盛裝,策(ce)馬疾馳,遠迎(ying)來客的(de)(de)(de)畫(hua)面。鮮艷的(de)(de)(de)服(fu)飾,飛馳的(de)(de)(de)駿馬,飄(piao)舞的(de)(de)(de)衣襟衣帶,作者運用比(bi)喻的(de)(de)(de)修辭手法,將這些景物比(bi)作彩虹,不僅形似(si),而且神(shen)似(si)。
(2)在細雨(yu)迷蒙中,著了水(shui)滴的(de)丁(ding)香(xiang)格外(wai)嫵(wu)媚(mei)。花墻邊兩株紫(zi)色的(de),如同印象派的(de)畫,線條模(mo)糊(hu)了,直向窗(chuang)前的(de)瑩白滲過來(lai)。讓人覺得,丁(ding)香(xiang)確(que)實該和(he)微雨(yu)連在一(yi)起(qi)。
這句話(hua)運用比(bi)喻的修(xiu)辭手(shou)法,寫出了(le)雨中(zhong)丁香(xiang)“嫵媚”的特點,“如(ru)同印象派的畫”,表達了(le)作(zuo)者對丁香(xiang)的喜愛之情。
三、考試熱點
1.《草原》一課(ke)的第(di)1自然(ran)段,常以(yi)重點語句填空和課(ke)內閱讀的形式(shi)考查。
2.《丁(ding)香結(jie)》一(yi)課(ke)(ke)的第1—3自然段,常(chang)以(yi)課(ke)(ke)內閱讀的形式考查。
3.《古詩詞三首》一課常以默寫、填空的形式考察。
4.《花(hua)之(zhi)歌》一課含有分號(hao)的(de)句子較(jiao)多,注意對重點句子的(de)標點符號(hao)的(de)考查。
5.第一單元作(zuo)文,注意對想象(xiang)類作(zuo)文的考查。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:法(fa)國昆(kun)蟲(chong)學家法(fa)布爾(er)的《昆(kun)蟲(chong)記》
推薦理由:《昆(kun)蟲(chong)記》一書,作者將昆(kun)蟲(chong)的多彩生(sheng)(sheng)活與(yu)自己的人生(sheng)(sheng)感悟融為一體,用人性去看待昆(kun)蟲(chong)。通過(guo)詳細、深刻地(di)描(miao)繪(hui),各(ge)種昆(kun)蟲(chong)的外部形態(tai)和生(sheng)(sheng)物習(xi)性,記錄各(ge)種昆(kun)蟲(chong)的生(sheng)(sheng)活和為生(sheng)(sheng)活以及繁衍種族所進(jin)行的斗爭,
既表(biao)達了作(zuo)者對生命和自(zi)然的熱愛與尊重,又傳(chuan)播了科(ke)學知識,體(ti)現了作(zuo)者觀察細致入微、孜(zi)孜(zi)不倦的科(ke)學探索精(jing)神。
閱讀方法:《昆蟲(chong)記(ji)》一(yi)書,通(tong)俗易懂(dong),生動有趣(qu),既帶有詩情(qing)畫意的(de)散文(wen)筆(bi)調(diao),又兼具人文(wen)精神,人性(xing)與蟲(chong)性(xing)相交融,知識(shi)(shi)、趣(qu)味、美感(gan)、思想相得益彰。我們可以(yi)采用對比閱(yue)讀的(de)方(fang)法,一(yi)邊(bian)閱(yue)讀《昆蟲(chong)記(ji)》,一(yi)邊(bian)與我們課(ke)文(wen)中學到過的(de)描(miao)寫動物的(de)文(wen)章(zhang)進行比較和思考,在求同存異中積累語言,獲得知識(shi)(shi),習得寫作的(de)方(fang)法,提(ti)高(gao)自己的(de)文(wen)化藝術(shu)修養。
第二單元
一、字詞盤點
1.字
(1)難讀的字
批(pī) 掄(lūn) 澗(jiàn) 雹(báo)
(2)難寫的字
冀:上中下結構,注意(yi)與“翼”字區(qu)別(bie)。
掄(lun):右邊是“侖”,不要寫(xie)成了“倉”。
盞:不要少寫了(le)上面的(de)“丶”和“丿”,下(xia)面是“皿”。
隆:右上是“折文”,不要少寫了中間的短橫。
(3)多音字
難 磅 著 繃 更 調 劃 炸(zha)
2.詞
(1)必須掌握的詞
日寇 進犯 游擊 奮(fen)戰 轉移 險要 沉著
手(shou)榴彈(dan) 射擊(ji) 始終 頂峰 懸崖 斬釘截鐵
沸(fei)騰 攀(pan)登 依托 居(ju)高臨下 繼續山澗
粉(fen)身碎骨 仇恨 眺望 喜悅 沖鋒壯烈
豪邁 驚天動地 政府委(wei)員 協(xie)商(shang) 匯集
預(yu)定 排山倒(dao)海 爆發 就位(wei) 鼓舞 宣告
雄偉 肅靜 旗幟 宣讀 語(yu)調 選(xuan)舉 完畢
檢(jian)閱 制服(fu)一致 距離(li) 高潮 燈籠 陸續
五顏六色 游行次序
(2)近義詞
磅礴(bo)~雄偉(wei) 逶迤~蜿蜒(yan) 進(jin)犯(fan)(fan)~侵犯(fan)(fan)
英勇(yong)~勇(yong)敢 掩護~保(bao)護 屹立~聳(song)立
全神貫注~聚精(jing)會神 挺立(li)~聳立(li) 匯集~匯合(he)
飄拂~飄動 揮手~招手 歡(huan)(huan)躍~歡(huan)(huan)騰
雄偉(wei)~宏偉(wei) 宏偉(wei)~雄偉(wei) 茂密(mi)~茂盛
注視~凝視 微(wei)弱~微(wei)小 猛烈(lie)~強烈(lie)
憧(chong)憬~向往 贊嘆~贊美 璀璨~耀眼(yan)
聚精會神(shen)~全神(shen)貫注 千鈞一發~萬分(fen)危(wei)急
(3)反義詞
逶迤→筆直 開顏→愁眉 堅(jian)持→放棄
沉著(zhu)→驚慌(huang) 崎嶇→平坦 全神貫注→心不在焉
斬釘截鐵(tie)→優柔寡斷(duan) 完畢→開始 肅(su)靜(jing)→喧嘩(hua)
消(xiao)失→出現(xian) 匯集(ji)→分散(san) 活潑(po)→文靜
啟動→停(ting)止(zhi) 璀璨→黯淡 茂密→稀疏
光明→黑暗 微弱(ruo)→強烈 暴露→隱蔽
挺(ting)進→撤退 聚精會(hui)神→心不在焉
千鈞一發→安然無恙
(4)詞語歸類
①ABB式詞語:黑魆(xu)魆(xu)
類似的(de)詞語:笑(xiao)哈哈 笑(xiao)瞇瞇 笑(xiao)嘻嘻 笑(xiao)盈(ying)盈(ying)
②ABAC式詞語(yu):自(zi)言自(zi)語(yu) 各式各樣
類似的詞(ci)語:自生自滅 一生一世 無聲無息
③含有近義(yi)詞的詞語:粉(fen)身碎(sui)骨(gu) 昂(ang)首挺胸
類似(si)的詞語(yu):冷嘲熱諷 左顧右(you)盼 志同道合(he)
④含有數字的(de)詞語:萬水千山 千千萬萬
類似的詞(ci)語:一窮二白 三三兩兩 四(si)面八方
⑤含有夸張的詞語:排(pai)山倒(dao)海 驚(jing)天動地
類(lei)似的詞語(yu):日理萬(wan)機 寸步難行 天衣(yi)無縫
⑥描(miao)寫(xie)認真的(de)詞(ci)語:聚(ju)精會神(shen)
類似的詞語(yu):全(quan)神貫(guan)注 一心(xin)一意 專(zhuan)心(xin)致(zhi)志
⑦描寫顏(yan)色(se)的詞語(yu):五顏(yan)六色(se)
類似的詞(ci)語:五光十色 色彩繽紛 花花綠綠
⑧描寫精(jing)神品質的成(cheng)語:堅強(qiang)不(bu)屈 壯烈豪邁 大公無(wu)私 舍己(ji)救(jiu)人(ren) 舍己(ji)為人(ren) 正直(zhi)無(wu)私 表里(li)如一 正大光明 剛(gang)正不(bu)阿 鐵(tie)面(mian)無(wu)私
⑨量(liang)詞:五(wu)個戰士 一塊(kuai)磨盤大的石頭 一道河 五(wu)座白石橋(qiao) 一根(gen)電動(dong)旗桿 一個師(shi)
⑩動詞:扔手榴彈(dan) 舉起一塊磨(mo)盤大的石頭(tou) 跳下深(shen)谷 擎著紅旗 提著紅燈 升國旗舞(wu)著火把
修飾詞:細小的(de)槍口 崎(qi)嶇的(de)山路 嘰里呱啦的(de)叫聲
二、佳句積累
1.比喻句
(1)石頭像(xiang)雹(bao)子一樣,帶(dai)(dai)著五位(wei)壯士的決心(xin),帶(dai)(dai)著中國(guo)人民的仇恨,向(xiang)敵(di)人頭上砸(za)去。
這句話運(yun)用比(bi)喻(yu)的修辭手法,把(ba)石頭比(bi)作包子,生(sheng)動形象地(di)寫出(chu)了五壯士(shi)對敵人(ren)的仇恨。
(2)到(dao)了正(zheng)午,天安門廣場已經(jing)成了人(ren)的海(hai)洋(yang),紅旗翻動,像海(hai)上的波浪。
這句話運用比(bi)喻的修(xiu)辭手法,把參加開(kai)國大(da)典的游(you)行(xing)群眾比(bi)作海(hai)洋(yang),把翻動的紅(hong)旗比(bi)作波浪,生(sheng)動形象地寫出了開(kai)國大(da)典的聲勢(shi)浩(hao)大(da)和場面(mian)壯觀。
2.反復句
(1)這莊嚴的(de)(de)宣(xuan)(xuan)告,這雄(xiong)偉(wei)的(de)(de)聲(sheng)音,使全(quan)場三十萬人一(yi)齊(qi)歡呼起來。這莊嚴的(de)(de)宣(xuan)(xuan)告,這雄(xiong)偉(wei)的(de)(de)聲(sheng)音,經過無線電(dian)的(de)(de)廣(guang)播,傳到長城(cheng)內外,傳到大江(jiang)南(nan)北,使全(quan)中國人民的(de)(de)心一(yi)齊(qi)歡躍(yue)起來。
這句(ju)話運用反復的(de)修辭手法,突出地表現了人們聽到(dao)新中(zhong)國成立的(de)消息(xi)后(hou)無比激動、自豪的(de)心情(qing)。
(2)兩個半鐘頭的檢閱,廣場上不斷地歡呼(hu),不斷地鼓掌,一(yi)個高潮接著一(yi)個高潮。
這句話(hua)運用反復的(de)修辭手法,生動形(xing)象地寫出了(le)開國(guo)大典熱鬧非凡的(de)氣氛(fen)和盛大的(de)場面。
3.精彩句
(1)群(qun)眾差不(bu)多把(ba)嗓子(zi)都(dou)(dou)喊啞了,把(ba)手(shou)掌都(dou)(dou)拍麻了,還覺得不(bu)能夠表示(shi)自己心里的歡喜和激動。
這句(ju)話運用反(fan)復(fu)的(de)修辭(ci)手法,突出地表現(xian)了人(ren)們對(dui)人(ren)民子弟兵的(de)無(wu)比熱(re)愛和信賴(lai)的(de)思想感情。
(2)廣場上千(qian)萬盞(zhan)燈靜(jing)靜(jing)地照耀(yao)著(zhu)天安門(men)廣場周圍的宏偉建筑,使(shi)人心頭感到光明(ming),感到溫暖。
這句話(hua)是(shi)對天安門廣場(chang)夜(ye)晚環境(jing)的(de)描寫, 生(sheng)(sheng)動形象(xiang)地(di)表現(xian)了現(xian)在的(de)人(ren)們過著(zhu)光(guang)明(ming)、溫暖的(de)生(sheng)(sheng)活(huo),從(cong)而體會到(dao)現(xian)在的(de)幸福生(sheng)(sheng)活(huo)來之不(bu)易。
4.含義深刻的語句
(1)工(gong)人(ren)隊伍中,有從老(lao)遠的長辛店(dian)、豐臺、通縣來(lai)的鐵(tie)路(lu)工(gong)人(ren),他們清(qing)早到了北京車(che)(che)站,一(yi)下火車(che)(che)就直奔(ben)會(hui)場。
句子中“直奔”一詞,表現了人們參加開國大典的(de)激動又迫切的(de)心情(qing)。
(2)三十萬人的目光一齊投向主席臺(tai)。
句子中(zhong)“投向”一詞,表現了人們(men)對(dui)毛(mao)主席無(wu)比熱愛、崇敬的心(xin)理。
辨析句子(zi)中的重點詞語是考(kao)試(shi)中的一個(ge)常(chang)考(kao)考(kao)點,常(chang)見的考(kao)查形(xing)式有:
(1)句中哪個詞(ci)語用得(de)好?為什么?
(2)句中加點詞語(yu)能否刪去?為什么?
三、考試熱點
1.《七律·長征》一課,常以課文(wen)內容(rong)填(tian)空(kong)和(he)理解文(wen)中(zhong)生難句含(han)義的形式考查。
2.《狼(lang)牙山(shan)五壯士(shi)》一(yi)課,第6~9自然段,常(chang)以課內閱讀的形式(shi)考查(cha)。
3.《開國大典》一課(ke),課(ke)文(wen)寫的(de)四個重點場面,常以填空的(de)形式考查。
4.《燈(deng)光》一課,課文的(de)寫作(zuo)特點和中心(xin)思想,常(chang)以判斷的(de)形式考查。
5.本單(dan)元作文,常(chang)以“的(de)游戲”為題進行(xing)習(xi)作考(kao)查(cha)。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:王愿堅的《七根火柴》
推薦理由:文章描述了(le)(le)長征途中,暴(bao)雨(yu)傾瀉(xie)在大草原上(shang)。一個生命垂(chui)危的紅軍(jun)戰(zhan)士把(ba)黨證和(he)夾在黨證里的七根焦(jiao)干的火(huo)(huo)柴(chai)交給(gei)(gei)戰(zhan)友(you),請他(ta)轉交給(gei)(gei)黨組織。戰(zhan)友(you)追上(shang)隊伍,為(wei)戰(zhan)士們點燃了(le)(le)篝火(huo)(huo),然后將(jiang)余下(xia)的六(liu)根火(huo)(huo)柴(chai)和(he)黨證交給(gei)(gei)了(le)(le)指(zhi)導員(yuan),歌頌了(le)(le)紅軍(jun)戰(zhan)士不怕艱難(nan),英勇頑強,無私忘我,忠于(yu)黨和(he)革(ge)命的崇高精神(shen)。
閱讀方法:這篇文(wen)章(zhang)可與課(ke)文(wen)《燈光》進行對比閱讀。先對比兩篇文(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)題(ti)目,思考這樣(yang)命題(ti)的(de)(de)(de)妙處;再對比閱讀兩篇文(wen)章(zhang),根據主要內容和寫作特點,區分它們的(de)(de)(de)相同點和不同點;最后(hou)思考閱讀紅色題(ti)材(cai)的(de)(de)(de)文(wen)章(zhang),應(ying)當從哪些(xie)方面著手(shou),應(ying)該從中得到些(xie)什么樣(yang)的(de)(de)(de)收(shou)獲。
第三單元
一、字詞盤點
1.字
(1)難讀的字
納(nà) 蹲(dun)(dūn) 磕(ke)(kē) 趴(pā)
(2)難寫的字
嵌:上小下大,注意與(yu)“崁(kan)”字(zi)的(de)區別。
雕(diao):左(zuo)右等寬,右部(bu)是(shi)“隹”不(bu)是(shi)“住”。
娥:左窄(zhai)右(you)寬,右(you)部“我”字中間一橫貫(guan)通(tong)。
磁:左(zuo)窄右寬,右部(bu)“茲”字上部(bu)不是“艸”。
(3)多音字
攢 哄 奔 似 模
2.詞
(1)必須掌握的詞
威風凜凜 疙(ge)瘩 疲倦 呆頭呆腦 冰棍(gun)
別出心裁 技高(gao)一籌 跺腳 大步流星
怒氣沖沖 暴露(lu)無遺 沮喪 念念有詞
忘乎所以 心滿意足 輕(qing)手(shou)輕(qing)腳 發達 仍然
理論 恒星 類(lei)似 猜測 起源 緊密 適(shi)當
提(ti)供 能(neng)源(yuan) 傾角(jiao) 晝夜 封凍(dong) 揭(jie)開 神秘
觀察 拍攝(she) 斑點 枯萎 干燥 抵御 因素
考(kao)察 系列(lie) 測試 檢測 隕石(shi)
(2)近義詞
嵌入~鑲(xiang)入 沮(ju)喪~頹喪 疲倦~疲乏
怨恨(hen)~嫉恨(hen) 威風(feng)(feng)凜(lin)凜(lin)~八面威風(feng)(feng)
別(bie)出心裁~別(bie)具一格 技高一籌~棋高一著(zhu)
大(da)步流星~昂首闊(kuo)步 怒氣沖沖~大(da)發雷霆
心滿意足~如(ru)愿以(yi)償 全神(shen)貫(guan)注~聚精會神(shen)
尚(shang)未(wei)~還未(wei) 仍然~依(yi)然 類似~相(xiang)似
起源~來源 緊(jin)密(mi)~密(mi)切(qie) 適(shi)當~合適(shi)
觀察(cha)~觀測 枯萎(wei)~干枯 抵(di)御~抵(di)抗
測(ce)試(shi)~測(ce)驗 檢測(ce)~檢驗 猜(cai)測(ce)~猜(cai)想(xiang)
考察~考查 壯麗~壯觀 優美~美好
寬廣~寬敞 井(jing)然有序~井(jing)井(jing)有條 矗立(li)~屹立(li)
排列~陳列 精(jing)美~精(jing)巧
(3)反義詞
沮喪→快(kuai)活 怨恨(hen)→感激 新鮮→陳(chen)舊(jiu)
熱鬧→安靜 威風凜(lin)凜(lin)→萎靡不振
別出(chu)心裁→如(ru)法(fa)炮制 大步(bu)流星(xing)→步(bu)履維艱
怒(nu)氣(qi)沖沖→喜氣(qi)洋洋 念念有詞→沉(chen)默(mo)寡言
類似→相反(fan) 緊密→松散 適當→過(guo)分
枯萎(wei)→旺盛 抵御→投降 猜測→確定
干燥→濕潤 揭開→隱藏 精美(mei)→簡陋
獨(du)特→普(pu)通 寬廣→狹窄 仰望→俯視
迥然(ran)不(bu)同(tong)(tong)→大同(tong)(tong)小異(yi) 井然(ran)有序→亂七八糟
嚴絲合縫→漏洞百出
(4)詞語歸類
①ABCC式詞語:威風(feng)凜凜 怒氣(qi)沖(chong)沖(chong) 得意揚揚
類似的詞語:生機勃勃 小心(xin)翼翼 風(feng)塵仆(pu)仆(pu)
②AABC式詞語:津津有味 念念有詞 赫赫戰(zhan)功
類(lei)似的(de)詞語:栩(xu)栩(xu)如生 斤斤計較 勃勃生機
③ABAC式詞語(yu):輕(qing)手輕(qing)腳 呆(dai)頭呆(dai)腦
類(lei)似的詞(ci)語:自(zi)(zi)生自(zi)(zi)滅 無聲無息 百(bai)發(fa)百(bai)中
④含有數字的詞語:滄海一粟 一無所獲 一模(mo)一樣
類(lei)似的(de)詞語:一窮二白(bai) 三三兩兩 四(si)面八(ba)方
⑤含有夸張的詞語:泰山壓(ya)頂(ding)
類似的詞語:日理萬機 寸步(bu)難行 天(tian)衣無縫(feng)
⑥含有(you)四(si)種(zhong)事物的詞語:亭臺樓閣(ge)
類似的詞語:風花(hua)雪月 鍋碗瓢(piao)盆(pen) 筆墨紙硯
⑦量詞:一道裂(lie)縫 一根冰棍棒兒 一綹紅絲線 一套紙盔甲 一顆行星(xing)
⑧動詞:風靡全(quan)班 存在生命 揭開面紗 拍攝(she)照(zhao)片 重建太和殿
⑨修飾詞(ci):叱咤風(feng)云的古戰(zhan)場 縱橫的黑色線條 宏(hong)偉的建筑群
二、佳句積累
1.比喻句
教室里的課桌破舊(jiu)得看不出(chu)年紀,桌面上是(shi)一道(dao)道(dao)豁開的裂縫,像黃(huang)河長江,一不小(xiao)心,鉛筆就從(cong)裂縫里掉下去(qu)了(le)。
這個句子運用比喻的修辭手法(fa),把課桌(zhuo)的裂縫比作黃河長(chang)江,生動形象地寫出了課桌(zhuo)的破(po)舊。
2.精彩句
(1)只見老師(shi)在他自(zi)己的(de)辦公桌上,玩著剛才(cai)收去的(de)那竹節人(ren)。雙手在抽屜里(li)(li)扯著線,嘴里(li)(li)念念有詞,全神貫注,忘乎所以(yi),一點兒(er)也(ye)沒注意到我們在偷(tou)看。
這(zhe)個句子(zi)抓住(zhu)老師(shi)的(de)語言(yan)、神態(tai)、動作進行描寫(xie)(xie),生動形象(xiang)地寫(xie)(xie)出了老師(shi)玩(wan)玩(wan)具時全(quan)神貫注的(de)樣子(zi)。
(2)這(zhe)里(li)的建筑布(bu)局、環境氣氛,和前幾部分迥然(ran)不同。亭臺樓閣、池館水榭,掩映(ying)在青松(song)翠柏之中;假山怪石、花(hua)壇盆景、藤蘿(luo)翠竹,點綴其間。來到這(zhe)里(li),仿佛進入蘇州園(yuan)林。
這(zhe)個句(ju)子是對(dui)故(gu)宮(gong)景物的(de)描寫,生動細致的(de)描述,把(ba)故(gu)宮(gong)美(mei)景展現在讀者(zhe)(zhe)面前(qian),表達(da)了(le)作(zuo)者(zhe)(zhe)對(dui)故(gu)宮(gong)美(mei)景的(de)喜(xi)愛之情。
3.說明方法
(1)地(di)球自轉(zhuan)一圈(quan)是23小時56分(fen)4秒,火星自轉(zhuan)一圈(quan)是24小時37分(fen)。
這個句子運用列數字(zi)、作比較的(de)說明方法(fa),既具體地寫(xie)出(chu)了地球(qiu)和火(huo)星自(zi)轉的(de)特點,又(you)讓讀者知曉了它(ta)們的(de)自(zi)轉周期大致相同。
(2)走進午(wu)門(men),是一(yi)(yi)個寬廣(guang)的(de)庭院,彎(wan)彎(wan)的(de)金水河像一(yi)(yi)條(tiao)玉(yu)帶橫貫東西,河上是五(wu)座精(jing)美(mei)的(de)漢白玉(yu)石橋。
這(zhe)個句子運用打比方的說明(ming)方法(fa),把金水(shui)河比作一條玉帶(dai),生動形象地寫出了金水(shui)河的美麗。
說明方(fang)法是考試中的(de)一個常(chang)考考點,常(chang)見的(de)考查形(xing)式有(you):
(1)判斷下面的句子運用了哪些說明(ming)方法。
(2)句子中運(yun)用的說明方法有什么好處。
三、考試熱點
1.《竹節人》一課,課文的主要內(nei)容常以填空的形式考(kao)查。
2.《宇宙生命(ming)之謎》一(yi)課(ke),第(di)3自(zi)然(ran)段常以課(ke)內閱讀的形式考(kao)查(cha)。
3.《故宮博物院》一課,“材料一”第(di)6自然段(duan)常(chang)以課內閱讀的形式考查(cha)。
4.第三單元習作,常以“讓生活更美好(hao)”為半命(ming)題考查寫(xie)作。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:姜剛杰的《走進麗江》
推薦理由:這(zhe)篇文(wen)章介(jie)紹的(de)(de)(de)是我國云(yun)南麗(li)(li)江(jiang)古城的(de)(de)(de)奇特風貌以(yi)及麗(li)(li)江(jiang)神奇的(de)(de)(de)自(zi)然景觀(guan),作者(zhe)采用先總后分的(de)(de)(de)寫(xie)法,先總說“麗(li)(li)江(jiang),是一(yi)片神奇而美麗(li)(li)的(de)(de)(de)土地”,再介(jie)紹它(ta)的(de)(de)(de)地理位置“位于云(yun)南省西北部,距省會城市昆明(ming)六(liu)百余(yu)公里(li)”,然后講它(ta)的(de)(de)(de)特點是有著“雄偉的(de)(de)(de)山川、古老的(de)(de)(de)城鎮、純樸的(de)(de)(de)民風”,最后概(gai)括(kuo)介(jie)紹它(ta)的(de)(de)(de)主要自(zi)然景觀(guan),表達了作者(zhe)對祖(zu)國的(de)(de)(de)歷史文(wen)化和自(zi)然景觀(guan)無比熱愛的(de)(de)(de)思想(xiang)感情。
閱讀方法:這(zhe)篇文章可以和《故宮博(bo)物(wu)院》進(jin)行對比(bi)閱(yue)讀,二者(zhe)相同之處(chu)都是(shi)游記,在謀篇布局時,都采(cai)用(yong)“總(zong)—分—總(zong)”的方法,描寫的內容都有詳有略(lve)。不(bu)(bu)同之處(chu)是(shi)一(yi)篇寫古建(jian)筑,一(yi)篇寫自然景物(wu),二者(zhe)表達的中心也不(bu)(bu)盡相同。
第四單元
一、字詞盤點
1.字
(1)難讀的字
淌(tang)(tǎnɡ) 濺(jiàn) 喃(nán)
(2)難寫的字
淌(tang):左(zuo)窄右寬,右部“尚”的上部是“”。
廢:下面是“發”,不要(yao)少寫了右上角的“丶”。
唉(ai):左窄右寬,右下是個“矢”字。
熬:上大下小,左(zuo)上是(shi)兩橫一豎加(jia)“萬”字。
(3)多音字
沒 寧 作 柏 假
2.詞
(1)必須掌握的詞
咆哮 驚慌 跌(die)跌(die)撞(zhuang)撞(zhuang) 書記 擁戴 沙啞
黨員(yuan) 呻吟 廢話(hua) 吞沒 猛然 攙扶(fu) 丈夫
漁夫轟鳴 心驚肉跳(tiao) 沉思 風暴(bao) 抱怨
傾(qing)聽探望 照顧 敲門 陰冷 寧(ning)靜 臉蛋
自(zi)作自(zi)受 清新 濕淋淋 漁(yu)網 糟(zao)糕 倒霉
憂慮 后腦勺
(2)近義詞
咆哮~怒吼 驚(jing)慌~慌張 擁(yong)戴~愛戴
放肆~肆意 祭奠~祭祀 勢不可當~勢如破竹
跌(die)跌(die)撞撞~踉踉蹌(qiang)(qiang)蹌(qiang)(qiang) 抱怨~埋(mai)怨 怒(nu)吼~怒(nu)號
照顧(gu)~照看(kan) 均勻(yun)~勻(yun)稱 沉默(mo)~緘默(mo)
嚴肅(su)~嚴厲 憂慮(lv)~焦慮(lv) 心(xin)驚肉(rou)跳~膽戰心(xin)驚
緩慢~遲緩 健(jian)壯(zhuang)~強壯(zhuang) 虛(xu)弱~衰(shuai)弱
沉思(si)~思(si)考(kao) 奇(qi)(qi)特(te)~奇(qi)(qi)異(yi) 平靜(jing)~寂(ji)靜(jing)
不假思索~脫口而出
(3)反義詞
黎明→黃昏 驚(jing)慌→鎮(zhen)靜 沙啞→清脆
放肆→拘謹 痛苦→高興 亂哄(hong)哄(hong)→靜悄悄
勢不可當→不堪(kan)一擊 跌跌撞(zhuang)撞(zhuang)→穩穩當當
溫(wen)暖→寒冷 舒(shu)適→難受 安(an)靜(jing)→熱鬧
嚴肅→和藹 潮濕(shi)→干燥 憂慮(lv)→放心
清新→渾濁 黧黑→白皙 緩慢(man)→迅(xun)速
健(jian)壯→瘦弱 虛(xu)弱→強壯 指(zhi)手畫腳(jiao)→規(gui)(gui)規(gui)(gui)矩矩
平靜→動(dong)靜 寂(ji)靜→熱鬧 奇特(te)→普通
不假思索→深思熟慮
(4)詞語歸類
①ABAC式(shi)詞語:自作自受(shou) 自言自語
類(lei)似的詞(ci)語:自(zi)生自(zi)滅 一生一世 無聲無息(xi)
②描寫心理的詞語:忐忑不(bu)安 心驚(jing)肉跳(tiao)
類似的詞語:心(xin)急如(ru)焚(fen) 心(xin)花怒放(fang) 心(xin)猿意馬
③描(miao)寫人物外貌的詞(ci)語(yu):魁(kui)梧黧(li)黑
類(lei)似的詞語(yu):眉清(qing)目秀 冰(bing)清(qing)玉潔(jie) 明眸皓齒
④描(miao)寫氣(qi)勢的詞(ci)語:勢不可當(dang)
類似的詞語(yu):驚天動地(di) 地(di)動山(shan)搖 山(shan)崩地(di)裂(lie)
⑤量詞(ci):一群野馬 一張破帆 一塊(kuai)圍巾 一股海風(feng)
⑥動詞:揪出一個(ge)小伙(huo)子 拍(pai)擊著海(hai)岸 顧惜身體 舉起馬燈
⑦修飾詞:窄窄的(de)木(mu)橋(qiao) 亂哄(hong)哄(hong)的(de)人們 痛苦(ku)地呻吟 白(bai)茫(mang)(mang)茫(mang)(mang)的(de)世界(jie) 波濤(tao)的(de)轟鳴
理解詞語的(de)(de)意思是考(kao)試(shi)中(zhong)的(de)(de)一個常考(kao)考(kao)點,常見的(de)(de)考(kao)查形式有:
(1)根據句子的意思,寫(xie)詞語。
(2)聯系上下文,理解下面詞語的意思。
二、佳句積累
1.比喻句
(1)山(shan)(shan)洪咆哮著,像(xiang)一群受驚的(de)野馬,從山(shan)(shan)谷里狂奔而來,勢不可(ke)當(dang)。
這(zhe)句話運(yun)用比喻的修(xiu)辭手法,把山(shan)洪比作一(yi)群受(shou)驚(jing)的野(ye)馬(ma),生動形象地寫(xie)出了洪水的兇(xiong)猛。
(2)老漢清(qing)瘦(shou)的(de)臉上淌著雨水(shui)。他不(bu)說話,盯著亂哄哄的(de)人們。他像一座山。
這句話運用比(bi)(bi)喻的(de)修(xiu)辭手法,把老漢比(bi)(bi)作一座山,生動形象地(di)突出了老支書的(de)沉著(zhu)、堅定的(de)高(gao)大形象。
2.擬人句
(1)近一米(mi)高(gao)的洪水(shui)已(yi)經在路面上跳(tiao)舞了。
這句(ju)話運用擬人的修(xiu)辭手法,生(sheng)動形象地寫出了洪水的肆虐。
(2)死亡(wang)在洪水的獰(ning)笑聲中逼近。
這句話(hua)運(yun)用擬人的修(xiu)辭(ci)手(shou)法(fa),生動形象地寫出了洪水的兇惡。
3.精彩句
(1)屋(wu)外(wai)寒風呼嘯,洶(xiong)涌澎湃的海浪(lang)(lang)拍擊著海岸,濺起(qi)一(yi)陣陣浪(lang)(lang)花。海上(shang)正(zheng)起(qi)著風暴,外(wai)面又黑又冷(leng),這間(jian)漁家的小屋(wu)里卻溫暖而舒適。
這句話(hua)運用對比的(de)(de)手法,描寫了屋(wu)外和屋(wu)內的(de)(de)環境,突出地(di)表(biao)現了桑娜一(yi)家的(de)(de)貧(pin)窮以及桑娜的(de)(de)勤(qin)勞。
(2)她忐(tan)忑(te)不安地想(xiang):“他會(hui)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自(zi)己的五個孩子已經夠(gou)他受的了……是他來(lai)(lai)啦?……不,還(huan)沒來(lai)(lai)!……為什么把他們抱過來(lai)(lai)啊(a)?……他會(hui)揍我的!那也(ye)活該(gai),我自(zi)作自(zi)受……嗯,揍我一頓也(ye)好!”
這句話(hua)是對桑(sang)娜(na)心理活(huo)動(dong)的描寫,突出地(di)表現(xian)了桑(sang)娜(na)矛盾的內心活(huo)動(dong)。
三、考試熱點
1.《橋》一課,比喻擬(ni)人(ren)句(ju)很(hen)多,考(kao)試時常以(yi)仿(fang)寫(xie)的形(xing)式(shi)考(kao)查。
2.《窮人》一課(ke)(ke),第9、24自然(ran)段常(chang)以(yi)課(ke)(ke)內(nei)閱讀的形式考查。
3.《在柏林》一(yi)課,小(xiao)說的(de)結局出(chu)人意(yi)料,常以判斷或選擇(ze)的(de)形式考查。
4.第四單元習作(zuo),常以材料(liao)作(zuo)文或自命(ming)題作(zuo)文的(de)形式(shi)考查。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:竹林的(de)《跨越海峽的(de)生命橋》
推薦理由:這篇(pian)文(wen)章講述了(le)大陸青年小錢患了(le)嚴重(zhong)的(de)白血病,臺(tai)灣同胞冒著生命(ming)(ming)(ming)危(wei)險,用愛心挽救了(le)小錢的(de)生命(ming)(ming)(ming),架起了(le)一座跨(kua)(kua)越(yue)海峽的(de)生命(ming)(ming)(ming)橋。寶島臺(tai)灣與(yu)大陸雖然被臺(tai)灣海峽所隔,但兩岸同胞的(de)血脈親情(qing)是無法割斷的(de),這種血脈親情(qing)就是“跨(kua)(kua)越(yue)海峽的(de)生命(ming)(ming)(ming)橋”。
閱讀方法:這(zhe)篇文章可以(yi)和《橋》進(jin)行對比閱(yue)讀。二者(zhe)(zhe)雖然題目(mu)中都(dou)寫(xie)了“橋”,但在表達的主題思想(xiang)上(shang)有(you)相同的地方,也有(you)不(bu)同之(zhi)處;同樣是寫(xie)“生命之(zhi)橋”,但二者(zhe)(zhe)在表現手法(fa)上(shang)、語言特點方面(mian)也不(bu)盡相同。
第五單元
一、字詞盤點
1.字
(1)難讀的字
縮(suō) 甩(shuǎi) 蹦(bènɡ)
(2)難寫的字
秧:左窄右(you)寬,右(you)部“央”的一(yi)橫(heng)兩邊都要出頭。
割:左(zuo)寬右窄,左(zuo)部“害”的中間部分是一(yi)個“豐”。
瘋(feng):部首是(shi)“疒”,里面是(shi)個“風”。
嘻:左窄右(you)寬,右(you)部是“十(shi)+豆+口=喜”。
(3)多音字
蔓 縫 斗 嚷
2.詞
(1)必須掌握的詞
后腦(nao)勺 本來 活生生 苞蕾(lei) 苔蘚 豐(feng)滿
甘蔗 瀑布 軟(ruan)綿綿 諺語 農作物 盡量
雨衣袖(xiu)(xiu) 筒斗篷 情況 袖(xiu)(xiu)子 瓦藍(lan) 預(yu)報
遮蓋 講座(zuo) 油鍋 醬油 鬧(nao)鐘 逗引 嘴唇(chun)
(2)近義詞
生長(chang)~成長(chang) 本來(lai)~原來(lai) 苞蕾~花蕾
豐滿(man)~飽滿(man) 盡量~盡力 迅速(su)~快速(su)
飛快(kuai)~飛速 菜畦~菜地 增加(jia)~增長
預(yu)報~預(yu)告 遮(zhe)蓋~遮(zhe)掩 逗引~勾(gou)引
不聲不響~一聲不響 理直氣壯(zhuang)~義正詞嚴
小心翼翼~小心謹慎
(3)反義詞
豐滿→枯(ku)瘦 迅速→遲緩(huan) 增加→減少
飛快→緩慢 遮蓋→裸(luo)露(lu) 安(an)靜→熱鬧
不(bu)聲(sheng)不(bu)響→大(da)吵大(da)鬧 理直氣壯(zhuang)→理屈詞窮
小心翼翼→粗心大意
(4)詞語歸類
①ABB式詞語(yu):活生生 軟(ruan)綿(mian)(mian)綿(mian)(mian) 涼(liang)冰冰 明晃(huang)晃(huang)
類似的詞語:笑(xiao)(xiao)哈(ha)哈(ha) 笑(xiao)(xiao)瞇瞇 笑(xiao)(xiao)嘻(xi)嘻(xi) 笑(xiao)(xiao)盈盈
②AABB式(shi)詞語:窸(xi)窸(xi)窣窣 安安靜(jing)靜(jing) 滿(man)滿(man)當當
類似(si)的詞語(yu):高高興興 快快樂(le)樂(le) 安(an)安(an)全(quan)(quan)全(quan)(quan)
③描寫夜色的詞語:滿天星斗
類似的(de)詞(ci)語:月光如水 月明星稀(xi) 月白風(feng)清
④描寫說(shuo)話有氣(qi)勢的詞(ci)語:理直氣(qi)壯
類似的詞(ci)語:慷(kang)慨陳(chen)詞(ci) 義正(zheng)詞(ci)嚴 嚴詞(ci)厲色(se)
⑤描(miao)寫聲音的(de)詞語:窸(xi)窸(xi)窣窣 滴(di)答(da)滴(di)答(da)
類似的詞語:嘰(ji)里呱啦 淅(xi)淅(xi)瀝瀝 嘻嘻哈(ha)哈(ha)
⑥量詞:一塊(kuai)白(bai)石頭 一件新雨衣 一層玻璃(li)
⑦動詞:敲著鼓點(dian) 跑到窗前 挺著脖子 甩著袖(xiu)子
⑧修(xiu)飾詞:用(yong)力地長 扁(bian)扁(bian)的紙盒子 厚墩墩的云彩(cai)
二、佳句積累
1.比喻句
(1)路燈照(zhao)著(zhu)大雨沖刷過的(de)馬(ma)(ma)路,馬(ma)(ma)路上像鋪了一層明晃(huang)晃(huang)的(de)玻(bo)璃。
這句話運用(yong)比喻的修辭手法,把(ba)路面比作玻(bo)璃(li),生動形象地(di)寫出了雨后馬路的潔(jie)凈。
(2)路(lu)燈照著路(lu)旁的小楊樹(shu),小楊樹(shu)上(shang)像掛滿了(le)珍珠瑪瑙(nao)。
這句(ju)話運(yun)用比(bi)喻的修辭手法(fa),把雨滴比(bi)作珍珠瑪(ma)瑙(nao),生動(dong)形象地寫出了(le)雨后景色的美(mei)麗(li)。
2.擬人句
(1)路邊的小楊樹(shu)忽然沙啦(la)啦(la)地喧鬧起來,就像在嘻嘻地笑(xiao)。
這句話運用擬人的修辭手法,把小(xiao)楊(yang)樹當作人來寫(xie),生動形象地寫(xie)出了“我”看見起風(feng)時的高興心情(qing)。
(2)它們在(zai)我的頭(tou)頂和(he)肩膀上(shang)起勁兒(er)地跳躍:滴(di)答,滴(di)答滴(di)答……
這句話(hua)運用擬人的修辭(ci)手法,把小雨(yu)點當(dang)作人來(lai)寫(xie),生動形象(xiang)地(di)寫(xie)出了“我”心(xin)中的盼望(wang)實現后(hou)的喜悅心(xin)情。
3.夸張句
我(wo)還以為是樹上(shang)掉下來的(de),直到(dao)(dao)我(wo)仰著頭躲開樹,甜絲絲的(de)雨點兒又(you)滴到(dao)(dao)我(wo)嘴(zui)唇上(shang)時,我(wo)的(de)心才又(you)像要(yao)從嗓子里蹦出來一樣(yang)。
這句話運用夸張的(de)(de)修(xiu)辭手(shou)法(fa),生動形象地寫出了“我”感受(shou)到下(xia)雨時狂(kuang)喜的(de)(de)心情(qing)。
4.精彩句
(1)草長,樹木(mu)長,山是(shi)一(yi)(yi)(yi)天一(yi)(yi)(yi)天變(bian)豐滿。稻秧長,甘蔗(zhe)長,地(di)是(shi)一(yi)(yi)(yi)天一(yi)(yi)(yi)天地(di)高起來。水長,瀑布長,河也是(shi)一(yi)(yi)(yi)天一(yi)(yi)(yi)天地(di)變(bian)寬(kuan)變(bian)深。
這句話運用排比的修(xiu)辭手法,從三個不同(tong)的方面,寫(xie)出了夏天(tian)萬物生長的景象。
(2)我走在街上,甩著兩只透明的綠(lv)袖子,覺得好(hao)像(xiang)雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。
這(zhe)句話運用生動形象的描寫,表達了“我”對雨(yu)衣的極(ji)度喜愛之情(qing)。
5.哲理句
(1)俗話說(shuo):“不(bu)熱不(bu)長,不(bu)熱不(bu)大。”
這句話引用俗語(yu),來說明夏天與世間(jian)萬(wan)物生長的關系的密(mi)切。
(2)北方農家的諺語(yu)說:“六月六,看谷秀。”又說:“處暑不出頭,割(ge)谷喂老(lao)牛。”
這句話引用農(nong)諺,從正反兩個方(fang)面來(lai)說明(ming)夏天與生物生長有著非常密(mi)切的關系。
(3)人也是一(yi)樣,要趕時候,趕熱天,盡量(liang)地用力地長。
這句(ju)話寫明白的道理(li):人也是一(yi)樣,要趕時(shi)候,盡量地長身(shen)體(ti)、長知識,努(nu)力地鍛煉和學(xue)習。
比喻的修辭手法是考(kao)試中的一個常(chang)考(kao)考(kao)點,常(chang)見的考(kao)查形式(shi)有:
(1)判斷下面的句子哪些是比(bi)喻(yu)句。
(2)用比喻的修辭手法寫句(ju)子。
三、考試熱點
1.《夏天(tian)里的成長》一課,引用(yong)的諺語(yu)較多,考試(shi)時常以(yi)課文內(nei)容填空或選(xuan)擇的形式考查。
2.《盼》一課,心理活動描寫(xie)很精彩,考試時(shi)常(chang)以句子仿寫(xie)的形式考查(cha)。
3.《習作(zuo)例文》二則和第五單元習作(zuo),考(kao)試時常以圍繞中心選擇不同方面(mian)或事例的形式考(kao)查習作(zuo)水平(ping)。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:曹敬莊的《索溪(xi)峪的“野(ye)”》
推薦理由:作(zuo)者(zhe)(zhe)身(shen)處美(mei)(mei)麗的索溪峪,感受(shou)到的是一個字——“野(ye)”:山野(ye),水(shui)野(ye),動物野(ye),游(you)人野(ye)。作(zuo)者(zhe)(zhe)選取獨特的視角,描繪了張家界索溪峪獨特的美(mei)(mei)景,表達了暢游(you)于大自(zi)然時愉(yu)快(kuai)的心情。
閱讀方法:這篇文(wen)章(zhang)脈絡清楚(chu),銜(xian)接緊密,過(guo)(guo)渡(du)自然(ran)。其(qi)謀(mou)篇布局時采用(yong)了(le)先概括(kuo)后具體描寫的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa),在概括(kuo)地介紹(shao)索(suo)溪峪(yu)“野”的(de)(de)(de)(de)特點后,分山、水(shui)、動(dong)物、游人四(si)個方(fang)面進(jin)(jin)行具體描寫。每一方(fang)面的(de)(de)(de)(de)描寫也采用(yong)同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)。文(wen)章(zhang)可與《夏天(tian)里(li)的(de)(de)(de)(de)成長》《小站》進(jin)(jin)行對比閱(yue)讀,通過(guo)(guo)比較,進(jin)(jin)一步(bu)學習和體會作者(zhe)圍(wei)繞(rao)中心從不同(tong)方(fang)面選取不同(tong)事例來(lai)具體描寫的(de)(de)(de)(de)表達方(fang)法(fa)。
第六單元
一、字詞盤點
1.字
(1)難讀的字
繞(rào) 慨(kǎi) 藹(ai)(ǎi)
(2)難寫的字
簸:注意右下是“皮”,不要寫成(cheng)“支”。
涯:左窄右(you)寬(kuan),右(you)邊“廠”下是(shi)兩個“土”。
裹:外面是(shi)“衣”,里面是(shi)“果(guo)”,不要(yao)少寫左下(xia)的“丿”。
(3)多音字
掃 只 相 鉆 散 參 載
2.詞
(1)必須掌握的詞
晶(jing)瑩 搖籃(lan) 壯觀 和藹 半徑 資源(yuan) 有限
礦(kuang)物 地(di)質 無(wu)私 礦(kuang)產 慷慨 節制 開采
枯竭 貢獻 毀(hui)壞 濫用(yong) 生(sheng)態(tai) 設(she)想 例如
基地(di) 破碎(sui) 目(mu)睹 子孫
(2)近義詞
晶瑩~剔透 交錯(cuo)~交叉 渺小~微小
恩賜~賞賜 慷慨~大(da)方 開采(cai)~發掘
枯竭~干涸 貢獻~奉獻 隨(sui)意~任意
溫暖~暖和 合適(shi)~適(shi)合 順(shun)溜~順(shun)暢
松散~疏松 舒(shu)服~舒(shu)適 打(da)算~盤算
笑嘻嘻~樂呵呵
(3)反義詞
晶瑩→渾濁 和藹(ai)→嚴(yan)厲 渺小→偉(wei)大
無(wu)私(si)→自私(si) 慷慨→小氣 開采(cai)→埋藏
枯(ku)竭(jie)→充沛 貢獻(xian)→索取(qu) 投入(ru)→支出
溫(wen)暖→寒冷 順溜→阻礙 松散→緊湊
舒服→難受 喜歡(huan)→厭惡(e) 白霎霎→黑(hei)漆漆
盤踞→撤(che)離(li) 險惡→平安 恭敬→傲(ao)慢
勁(jing)挺(ting)→彎曲(qu) 勇敢(gan)→膽怯 兇(xiong)猛→溫柔(rou)
蕩漾→平(ping)靜 風(feng)雨同舟(zhou)→分道揚(yang)鑣
(4)詞語歸類
①描(miao)寫神態的(de)詞語:和(he)藹和(he)親
類似的詞語(yu):笑逐顏(yan)開 喜笑顏(yan)開 愁眉苦臉(lian)
②含有風(feng)雨的詞語:風(feng)雨同(tong)舟
類似的詞語:風(feng)雨兼(jian)程 狂風(feng)暴(bao)雨 疾(ji)風(feng)驟雨
③含有日(ri)或月的(de)詞語:日(ri)月同輝
類似的詞語:日(ri)新月(yue)異 日(ri)月(yue)無光 日(ri)積月(yue)累(lei)
④量詞:一(yi)(yi)個晶瑩的球體 一(yi)(yi)粒(li)種子 一(yi)(yi)張(zhang)軟床 一(yi)(yi)片雪
⑤動詞(ci):遙望地球 提供礦產資源 毀(hui)壞(huai)資源 提出(chu)設想(xiang) 解除干渴 滋潤心田
⑥修(xiu)飾詞:群星璀璨的宇宙 松散(san)的地 溫暖(nuan)的懷抱 粼粼的波(bo)光 了(le)不起的奇(qi)跡(ji)
⑦描寫大地(di)的成語:頂天(tian)立地(di) 山(shan)崩地(di)裂 地(di)動山(shan)搖 春(chun)回大地(di) 大地(di)回春(chun) 大好河山(shan) 日月經天(tian) 江河行地(di) 山(shan)崩地(di)陷(xian) 大地(di)春(chun)回 寸草不生
二、佳句積累
1.比喻句
據有幸飛上太空的宇航員介紹,他們在天際(ji)遨游時遙望地球,映入眼簾的是(shi)一(yi)個(ge)晶瑩的球體(ti),上面藍色和白色的紋痕相互交錯(cuo),周圍(wei)裹著一(yi)層薄薄的水(shui)藍色“紗衣(yi)”。
這句(ju)話(hua)運用比(bi)喻的修辭手法,把大氣層比(bi)作(zuo)地(di)球(qiu)的紗(sha)衣,生動形(xing)象(xiang)地(di)寫出了地(di)球(qiu)的美(mei)麗。
(2)地(di)翻好,又耙(pa)了幾遍,∕耙(pa)得(de)又平又順溜,看起(qi)來∕好像婦女們剛梳的(de)頭。
這句話運用比(bi)喻的修辭手法,把大地(di)(di)比(bi)作(zuo)母親(qin),把“耙得又平又順(shun)溜”的土(tu)地(di)(di)比(bi)作(zuo)“婦女們剛梳的頭”,生動(dong)形象(xiang)地(di)(di)寫(xie)出了三(san)黑在自(zi)己的土(tu)地(di)(di)里認真細(xi)致地(di)(di)勞作(zuo)的工(gong)作(zuo)態度(du)和深沉地(di)(di)熱愛(ai)土(tu)地(di)(di)的思想感情。
2.擬人句
(1)地(di)球,這(zhe)位人類的母親,這(zhe)個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀(guan),和藹可親。
這(zhe)句話運用擬人(ren)的修(xiu)辭手法,把地(di)(di)球(qiu)當作人(ren)來寫,生(sheng)動形(xing)象地(di)(di)寫出了(le)地(di)(di)球(qiu)像(xiang)母親(qin)那樣“和藹可親(qin)”地(di)(di)孕育(yu)和哺養著(zhu)人(ren)類(lei)。
(2)看不見它(ta)們的(de)(de)根,山洪(hong)涌下(xia)的(de)(de)泥埋(mai)住了樹的(de)(de)下(xia)半截,樹卻勇敢(gan)地(di)頂住了它(ta)的(de)(de)兇猛。
這句(ju)話(hua)運用擬人的修(xiu)辭手法,把樹(shu)當作(zuo)人來寫,生動形象地寫出(chu)了樹(shu)的“勇(yong)敢”的特點。
3.精彩句
我們盤(pan)腿坐(zuo)在土炕(kang)上(shang),就像坐(zuo)在船上(shang),四周全是綠色的(de)波浪,風一吹,樹梢卷(juan)過濤聲,葉間閃(shan)著粼(lin)粼(lin)的(de)波光。
這句(ju)話運用比喻的修(xiu)辭手(shou)法以及(ji)生動的描寫,寫出了環境的美麗(li)與舒適(shi),表達了作者對青山的熱(re)愛之情(qing)。
4.含義深刻的語句
(1)只有一個地球,如果它被破壞了,我們別(bie)無去(qu)處(chu)。
“只有”一詞,突出地表現了保(bao)護地球的(de)刻不容(rong)緩的(de)緊迫性和重要性。
(2)農民(min)一有了(le)土(tu)地,∕就把整個生命(ming)投(tou)入了(le)土(tu)地。∕活像(xiang)旱天(tian)的鵝,∕一見了(le)水就連頭(tou)帶尾巴(ba)鉆進水里。
這(zhe)句話(hua)用一個生動形象的比(bi)喻,生動形象地說明了農(nong)民與土地關(guan)系之(zhi)密切。
(3)這位普通老人(ren)讓我(wo)領悟到:青山是不會(hui)老的。
“青山(shan)不(bu)老(lao)”指的是我(wo)國(guo)人民在保護(hu)自然、改造山(shan)林、綠化(hua)家園(yuan)上的堅強決(jue)心以及為此付(fu)出的巨大(da)努力將隨著青山(shan)永垂不(bu)朽。
擬人(ren)句是(shi)考(kao)試中的一個常(chang)考(kao)考(kao)點,常(chang)見(jian)的考(kao)查(cha)形式(shi)有:用擬人(ren)的修辭手(shou)法(fa)寫(xie)句子(zi)。
三、考試熱點
1.《古詩三(san)首》一課(ke),常以課(ke)文內(nei)容(rong)填空或默(mo)寫的形式(shi)考查。
2.《只有(you)一個地球》一課(ke),第1、2自(zi)然段常以課(ke)內閱讀的形式考(kao)查。
3.《三(san)黑和土地(di)》一課,課文中的幾處比喻句(ju),考(kao)試時(shi)常以仿寫(xie)句(ju)式的形式考(kao)查。
4.《青(qing)山不老》一課(ke),第3、5自然段,常以(yi)課(ke)內閱(yue)讀的形(xing)式考查。
5.第六單元(yuan)的(de)習作(zuo)是學寫倡議(yi)書,在(zai)課外閱讀題中常以寫建(jian)議(yi)的(de)方(fang)式考查。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:郭(guo)以實的《鳥(niao)兒的偵察報告(gao)》
推薦理由:文章(zhang)以童(tong)話的(de)形(xing)式(shi),用鳥兒給(gei)“我”發回(hui)的(de)幾(ji)份偵(zhen)察(cha)報(bao)告貫串全文,借鳥兒之口訴說了鳥類(lei)(lei)遭到人類(lei)(lei)迫(po)害的(de)種種情(qing)形(xing),形(xing)象(xiang)地展(zhan)現了人類(lei)(lei)活(huo)動對(dui)自(zi)然環境(jing)造成的(de)嚴(yan)重破壞帶來(lai)的(de)令人心痛的(de)惡果,警(jing)示人們要保(bao)護環境(jing)。
閱讀方法:這篇文(wen)章(zhang)可(ke)以和本單(dan)元的其他幾篇文(wen)章(zhang)進(jin)行(xing)對比閱讀。從(cong)內容、題(ti)材、寫作方法、主題(ti)思想等(deng)幾個方面(mian)比較它們的異(yi)同,從(cong)而讓學生明白(bai)保(bao)護(hu)環境、保(bao)護(hu)地球(qiu)、保(bao)護(hu)生態平(ping)衡的重(zhong)要性。
第七單元
一、字詞盤點
1.字
(1)難讀的字
哉(zāi) 軸(zhóu)
(2)難寫的字
巍:注意右下(xia)“鬼”字頭部是(shi)“丿”,豎彎鉤里是(shi)“厶”。
曝:左窄右寬,注意(yi)右下是“氺”。
(3)多音字
湯 好 曲 彈 仆
2.詞
(1)必須掌握的詞
譜寫 著名(ming) 皮鞋 鋼琴 幽靜(jing) 斷斷續(xu)續(xu)
茅屋 琴聲 燭光 失明 純熟 清幽(you) 琴鍵(jian)
霎時景象照耀陶醉
(2)近義詞
幽靜(jing)~寧靜(jing) 清秀~秀麗 陌生~生疏(shu)
純熟(shu)~熟(shu)練(lian) 恬靜~安靜 陶醉~沉醉
著名~有名 霎時~瞬時 照耀~照射(she)
微弱(ruo)(ruo)~柔弱(ruo)(ruo) 斷(duan)斷(duan)續(xu)續(xu)~陸陸續(xu)續(xu)
波(bo)濤洶涌~波(bo)浪滔天 馳(chi)騁~奔馳(chi) 尷(gan)尬(ga)~難(nan)堪
虛擬~虛構 制服(fu)~治服(fu) 無窮無盡(jin)~應有盡(jin)有
風(feng)雨(yu)不(bu)透~密不(bu)透風(feng) 不(bu)可開交~不(bu)亦樂乎
約定俗成~相沿成習
(3)反義詞
幽(you)靜→喧(xuan)鬧 微弱(ruo)→強烈 陌生→熟悉(xi)
純熟→生疏 陶醉(zui)→蘇醒 斷(duan)(duan)斷(duan)(duan)續續→連續不斷(duan)(duan)
波濤洶(xiong)涌→水平(ping)如鏡 漂亮→丑陋鮮(xian)明→模糊(hu)
虛擬(ni)→真實 傳統(tong)→現代 奇特→普(pu)通
高妙→低俗 動態→靜態 保留→舍(she)棄
(4)詞語歸類
①AABB式詞語:斷斷續續
類似的詞(ci)語:高高興(xing)興(xing) 快快樂樂 安安全全
②ABAC式詞語(yu):無(wu)窮無(wu)盡(jin)
類似的詞(ci)語:自生(sheng)自滅(mie) 一(yi)生(sheng)一(yi)世 無(wu)(wu)聲(sheng)無(wu)(wu)息(xi)
③描寫風(feng)雨的詞語:風(feng)雨不透
類(lei)似的詞(ci)語:風(feng)調雨順(shun) 狂風(feng)暴雨 風(feng)雨大作
④描(miao)寫波浪的詞語(yu):波濤(tao)洶(xiong)涌
類似(si)的(de)詞(ci)語:碧波蕩漾 波光粼粼 驚濤(tao)駭浪
⑤含有(you)“然”字的(de)詞語(yu):戛然而止
類似的詞語(yu):蔚然(ran)成風 嫣然(ran)一笑(xiao) 井然(ran)有(you)序
⑥量(liang)詞(ci):一(yi)(yi)首鋼(gang)琴曲 一(yi)(yi)根(gen)馬鞭(bian) 一(yi)(yi)套方法
⑦動詞:譜寫(xie)樂曲(qu) 凸(tu)顯氣概(gai)
⑧修(xiu)飾詞(ci):幽靜的(de)小路(lu) 斷(duan)(duan)斷(duan)(duan)續(xu)續(xu)的(de)鋼琴聲(sheng) 微弱的(de)燭光(guang) 清幽的(de)月(yue)光(guang) 微波粼粼的(de)海面 雪亮的(de)浪花 恬(tian)靜的(de)臉(lian) 美妙的(de)琴聲(sheng) 優美的(de)姿態(tai)
⑨描寫藝術高超精(jing)湛的成語(yu):筆(bi)走(zou)龍蛇 筆(bi)精(jing)墨妙(miao) 蠶頭燕尾 龍飛鳳(feng)舞(wu) 登峰(feng)造極(ji)
二、佳句積累
1.比喻句
(1)月亮(liang)越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的(de)微云。
這句話把微(wei)云(yun)(yun)比作輕紗,生(sheng)動形象地寫出了微(wei)云(yun)(yun)輕薄的特點。
(2)方(fang)鼓琴而志在太(tai)山(shan),鍾(zhong)子期(qi)曰:“善哉(zai)乎鼓琴,巍巍乎若太(tai)山(shan)。”
這句話把琴聲比作(zuo)巍(wei)巍(wei)泰山,生動(dong)形象(xiang)地(di)寫出了伯牙琴藝的(de)高超以及鍾子期對音樂(le)的(de)精(jing)通。
2.精彩句
(1)他好(hao)像(xiang)面(mian)對著(zhu)大海(hai),月(yue)亮正從水(shui)天相接的(de)(de)地方升起來(lai)。微波(bo)粼粼的(de)(de)海(hai)面(mian)上,霎時(shi)間灑滿(man)了銀光(guang)(guang)。月(yue)亮越升越高,穿過一(yi)(yi)縷一(yi)(yi)縷輕紗似的(de)(de)微云(yun)。忽然,海(hai)面(mian)上刮起了大風,卷起了巨浪(lang)。被月(yue)光(guang)(guang)照得雪亮的(de)(de)浪(lang)花,一(yi)(yi)個(ge)連一(yi)(yi)個(ge)朝著(zhu)岸邊涌過來(lai)……
這段話用生(sheng)動形象(xiang)的描寫(xie),寫(xie)了皮(pi)鞋匠仿佛(fo)看到的美(mei)麗景象(xiang),從(cong)側面反映了貝多芬彈奏的鋼琴曲(qu)的內容(rong)。
(2)雙方正(zheng)在(zai)對(dui)打(da),激(ji)烈到簡直(zhi)是風(feng)雨不透,臺(tai)下看的(de)人(ren)非常緊張,一個(ge)個(ge)大(da)氣(qi)不敢出,都(dou)把眼(yan)睛(jing)(jing)睜得大(da)大(da)的(de),唯恐在(zai)一眨眼(yan)間,誰就把對(dui)方給“殺”了。然而也怪,就在(zai)雙方打(da)得不可開(kai)交之際,那(nei)緊張而又(you)整齊(qi)的(de)鑼鼓聲(sheng)忽然一停(ting),人(ren)物的(de)動作也戛然而止(zhi)——雙方臉對(dui)著(zhu)臉,眼(yan)睛(jing)(jing)對(dui)著(zhu)眼(yan)睛(jing)(jing),兵(bing)器對(dui)著(zhu)兵(bing)器,一切都(dou)像被某種定身術(shu)給制服了!
這段(duan)話用生動形象的(de)描寫(xie),寫(xie)了京劇(ju)演員在舞臺(tai)上(shang)從表演到亮相的(de)具(ju)體過程,體現了京劇(ju)舞臺(tai)藝術獨特的(de)魅力。
標點符號是考(kao)試中的一個常考(kao)考(kao)點,常見的考(kao)查(cha)形(xing)式有(you):
(1)寫出(chu)句中(zhong)的(de)破(po)折號(hao)(hao)(hao)、省略號(hao)(hao)(hao)、引號(hao)(hao)(hao)的(de)作用。
(2)選(xuan)出句中標點(dian)符號使用有錯誤的選(xuan)項(xiang)。
三、考試熱點
1.《文言文二則》一課(ke),常以課(ke)文內容填(tian)空或翻(fan)譯重點詞句的(de)形式考查(cha)。
2.《月光曲》一課,第9自然段(duan)常以(yi)課內(nei)閱(yue)讀或課文內(nei)容填空的形式考查(cha)。
3.《京(jing)劇趣談》一課,其主要(yao)內容和文中(zhong)重(zhong)點詞(ci)語常以判斷或(huo)解(jie)釋的形(xing)式考查。
4.第(di)七(qi)單元習作(zuo)“我(wo)(wo)的拿手(shou)好戲”,常以“第(di)一次”“我(wo)(wo)學會了”“的滋(zi)味”“的啟示”等作(zuo)文形式考查習作(zuo)水平。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:魯迅《社戲》
推薦理由:這篇小說以作者少(shao)(shao)年時代的(de)(de)生活(huo)經(jing)歷(li)(li)為(wei)依據(ju),用第一(yi)人稱寫“我”20年來三(san)次(ci)看戲(xi)(xi)的(de)(de)經(jing)歷(li)(li):兩次(ci)是辛亥革命后在北(bei)京(jing)看京(jing)戲(xi)(xi),一(yi)次(ci)是少(shao)(shao)年時代在浙江紹(shao)興鄉村(cun)看社(she)戲(xi)(xi)。作者以飽(bao)含深情(qing)的(de)(de)筆墨,刻畫了(le)一(yi)群(qun)農家(jia)少(shao)(shao)年朋(peng)友(you)的(de)(de)形象,表(biao)現了(le)勞動人民(min)淳樸(pu)、善良(liang)、友(you)愛、無私的(de)(de)美好品(pin)德,表(biao)達(da)了(le)作者對少(shao)(shao)年時代生活(huo)的(de)(de)懷念,特別是對農家(jia)朋(peng)友(you)誠摯情(qing)誼的(de)(de)眷戀。
閱讀方法:這篇文(wen)章(zhang)可與《京劇(ju)趣談》進行對比閱讀(du),兩(liang)篇文(wen)章(zhang)雖然(ran)都是寫(xie)“戲(xi)”,但文(wen)章(zhang)體裁、寫(xie)作(zuo)方法、表達(da)方法、主(zhu)題思(si)想等方面(mian)都有很大(da)的(de)差異。
第八單元
一、字詞盤點
1.字
(1)難讀的字
捕(bǔ) 撒(sǎ) 縛(fu)(fù) 墜(zhuì)
(2)難寫的字
廚:撇(pie)要舒(shu)展;“豆(dou)”末筆變提。
擲:“扌”挺直有(you)力(li);“阝”的豎(shu)為懸針豎(shu)。
(3)多音字
少 撒 差 削 正 傳 冠 場
2.詞
(1)必須掌握的詞
一(yi)望無際 家景 供品 祭器(qi) 講(jiang)究(jiu) 盼望
廚房 項圈 刺猬(wei) 伶俐 經(jing)歷(li) 潮(chao)汛 預告
煙(yan)草 煙(yan)霧 昏(hun)沉 幽雅 錯(cuo)綜 萍藻 蕩漾
解散 融合 退(tui)縮 參(can)差 瘦削(xue) 浮動(dong) 瞬間
驟然 陡然 凌亂
(2)近義詞
家(jia)(jia)景~家(jia)(jia)境 祭(ji)祀~祭(ji)拜 鄭(zheng)重(zhong)~慎(shen)重(zhong)
熟識(shi)~熟悉 無端~無故(gu) 伶(ling)俐~靈活(huo)
希奇(qi)~罕見 無(wu)窮無(wu)盡~層出不窮 預告~預報(bao)
昏沉~迷(mi)糊 幽雅~優美 錯(cuo)綜~交錯(cuo)
解(jie)散~遣散 融合~交融 退縮(suo)~畏(wei)縮(suo)
參差(cha)~凌亂 瘦削~瘦弱 浮(fu)(fu)動~漂(piao)浮(fu)(fu)
瞬間~霎(sha)時 驟然~突然 陡然~猛(meng)然
凝視~注視 去世~逝世 追悼~悼念
驚異~詫(cha)異各(ge)(ge)色 各(ge)(ge)樣~各(ge)(ge)種(zhong)各(ge)(ge)樣 愛戴~擁戴
羞愧~慚愧 悔恨~后悔 囫圇吞棗(zao)~一知半解
感激~感動 恍然大(da)悟(wu)(wu)~幡然醒悟(wu)(wu) 偉大(da)~雄(xiong)偉
情(qing)愿(yuan)~甘愿(yuan) 摔垮~摔壞 永遠~永久
記(ji)住~銘記(ji) 到處~處處
(3)反義詞
鄭重→輕率 熟識→陌生 高(gao)興(xing)→沮喪
伶俐(li)→笨拙 新(xin)鮮→陳(chen)舊 危險(xian)→安全(quan)
希(xi)奇→普(pu)遍 無窮無盡→山窮水盡 昏沉→清楚
幽雅→喧(xuan)雜 解散(san)→集合 融(rong)合→分離
退縮→擴張 瘦削→肥胖 凌亂→整(zheng)齊
昏(hun)暗→明亮 緊張→鎮靜 難(nan)受(shou)→舒(shu)服
深奧→淺顯 慈祥→兇(xiong)狠(hen) 枯瘦→豐滿
痛苦→幸福 團聚→分離 活→死 俯(fu)→仰(yang)
偉(wei)大→渺小 永遠→暫時(shi)
(4)詞語歸類
①ABB式(shi)詞語(yu):黑(hei)洞洞
類似的詞語:胖乎乎 金燦燦 黑黝黝 亮晶晶
②ABCB式詞(ci)語(yu):一動不(bu)動
類似的(de)詞(ci)語:一了百了 百戰百勝(sheng) 應有(you)(you)盡有(you)(you)
③AABB式詞語:馬馬虎(hu)(hu)虎(hu)(hu) 來(lai)來(lai)往(wang)往(wang)
類(lei)似的詞語:高高興興 快快樂(le)樂(le) 安安全全
④ABAC式(shi)詞語:又(you)高又(you)直(zhi) 又(you)扁(bian)又(you)平
類似的詞語:自(zi)(zi)生自(zi)(zi)滅 一生一世 無(wu)聲無(wu)息(xi)
⑤含(han)有(you)數字的成語(yu):一(yi)望(wang)無際
類似的詞(ci)語(yu):三(san)三(san)兩(liang)兩(liang) 四分五裂 五湖四海
⑥量詞:一(yi)輪圓月 一(yi)柄鋼叉 一(yi)頂小氈(zhan)帽 一(yi)塊(kuai)空地 一(yi)條皺紋
⑦修飾詞(ci):金(jin)黃的(de)(de)圓月(yue) 碧綠的(de)(de)西瓜 五(wu)色的(de)(de)貝(bei)殼 囫圇吞棗地看 微弱(ruo)的(de)(de)光 飽經風霜的(de)(de)臉
⑧表現人物精(jing)神(shen)品質的詞(ci)語:一視同仁 一清二白 大(da)義(yi)滅親 大(da)公無私 義(yi)無反(fan)顧(gu) 正氣(qi)凜然 正直無私 執法(fa)如山 剛(gang)正不(bu)阿 冰清玉潔
二、佳句積累
1.比喻句
(1)我(wo)那(nei)時并不(bu)知道這所謂猹的是怎(zen)么一件東西——便是現在也沒有知道——只(zhi)是無端的覺得狀(zhuang)如小狗而很兇猛(meng)。
這句(ju)話把猹比作(zuo)小(xiao)狗,生動形(xing)象地寫出了猹的兇(xiong)猛。
(2)許多美(mei)(mei)的(de)(de)人和美(mei)(mei)的(de)(de)事,錯綜起來像一天(tian)云錦(jin),而且(qie)萬顆奔星似的(de)(de)飛(fei)動著,同時又展開去,以至于無窮。
這(zhe)句話把許(xu)多美的人和(he)美的事(shi)比作云錦,生(sheng)動(dong)形象(xiang)地(di)寫出(chu)了故事(shi)中人和(he)事(shi)的美麗。
2.排比句
(1)我(wo)呆呆地望著來來往(wang)往(wang)吊唁(yan)的(de)(de)人,想到我(wo)永遠見不到伯父(fu)的(de)(de)面了(le),聽不到他的(de)(de)聲音了(le),也(ye)得不到他的(de)(de)愛撫了(le),淚珠就一(yi)(yi)滴一(yi)(yi)滴地掉下來。
句中的“見不到、聽(ting)不到、得不到”三(san)個(ge)分句,生動具體(ti)地寫出了作者對(dui)失去伯父的痛(tong)心(xin)和懷念(nian)。
(2)我真愛這一(yi)篇好的故事(shi),趁(chen)碎影還在(zai),我要(yao)追回(hui)他,完成他,留下他。
句中的“追回他(ta),完成他(ta),留(liu)下他(ta)”三(san)個分句,生(sheng)動具(ju)體地表現了作者(zhe)對美(mei)好理(li)想的強(qiang)烈的渴望和執著的追求。
3.精彩句
(1)深藍的天(tian)空中掛著一輪金(jin)黃的圓月,下面是海邊的沙地(di),都種著一望無際的碧綠的西(xi)瓜。
這句話運(yun)用生動形象的(de)環境描(miao)寫,描(miao)繪了一幅在月光下(xia)的(de)西(xi)瓜(gua)地(di)里(li)的(de)美麗景象,為描(miao)寫少年閏土做好了鋪墊。
(2)他(ta)正(zheng)在(zai)廚房里,紫色的圓臉(lian),頭戴一(yi)頂小(xiao)氈帽,頸上套一(yi)個明晃(huang)晃(huang)的銀項圈(quan),這可見他(ta)的父親十(shi)分愛他(ta),怕他(ta)死去,所以在(zai)神(shen)佛面前許下愿心,用圈(quan)子將他(ta)套住了(le)。
這句話(hua)運用生動(dong)形(xing)象的外貌(mao)描寫,勾畫出了閏土的臉(lian)色、臉(lian)形(xing)、頭上(shang)的小氈帽(mao)、頸上(shang)的銀項(xiang)圈,把他那健康、樸實、天真、可愛的樣子更(geng)加完(wan)整地展現在人們(men)眼(yan)前。
4.含義深刻的句子
(1)阿!閏(run)(run)土(tu)的(de)心里有無(wu)窮無(wu)盡的(de)希奇的(de)事,都是我往常的(de)朋(peng)友(you)所不(bu)知道的(de)。他們不(bu)知道一(yi)些事,閏(run)(run)土(tu)在海(hai)邊(bian)時(shi),他們都和(he)我一(yi)樣只看見院(yuan)子里高墻上的(de)四角的(de)天空。
閏土知(zhi)(zhi)道(dao)的(de)(de)稀(xi)奇事真(zhen)多,“我”和(he)“我”以往(wang)的(de)(de)朋友(you)都(dou)不(bu)知(zhi)(zhi)道(dao),這是因為閏土從小參加(jia)勞動,對自然界了解很多,而“我”和(he)“我”的(de)(de)朋友(you)——這些有錢人家的(de)(de)少爺,過著不(bu)勞而食的(de)(de)生活,只(zhi)能“看見院子里(li)高墻上的(de)(de)四角的(de)(de)天空”,眼界狹窄、知(zhi)(zhi)識貧乏。這里(li)用對比突出(chu)了“我們”與閏土的(de)(de)不(bu)同,字里(li)行間充滿了對閏土的(de)(de)敬佩(pei)、尊重(zhong)的(de)(de)感(gan)情。
(2)但(dan)我總記得(de)見(jian)過這一(yi)篇(pian)好的(de)故事,在(zai)昏沉的(de)夜……。
在“昏(hun)沉的夜(ye)(ye)”里,本來(lai)就沒有(you)什么“好(hao)的故事”的發(fa)生(sheng)。“好(hao)的故事”只能在夢境中可以(yi)看(kan)到,是一種美好(hao)的理(li)想境界,表達(da)了作者決心(xin)要(yao)同(tong)“昏(hun)沉的夜(ye)(ye)”進行堅持不懈的頑強(qiang)抗爭的精神,以(yi)及對美好(hao)理(li)想的強(qiang)烈的渴望和執(zhi)著的追求(qiu)。
三、考試熱點
1.《少(shao)年(nian)閏土(tu)》一(yi)課,第1、4自然段常(chang)以課文內容填(tian)空(kong)及課內閱讀(du)的形式考查。
2.《好(hao)的(de)故(gu)事》一課,文章的(de)主題思想及重(zhong)點語(yu)句常以判斷、選擇(ze)的(de)形式考查。
3.《我的伯(bo)父魯迅(xun)先生》一(yi)課(ke),課(ke)文的主要內容常以小標題填空的形(xing)式考查。
4.《有的人》一課,課文的寫作特(te)點常(chang)以判斷的形式考查。
5.第八單元作文《有你,真好》,常以“一個讓我感動的(de)人(ren)”“閃光的(de)心(xin)靈”“的(de)愛”等(deng)題目考查習作水平。
理解指(zhi)示代詞和重點詞語(yu)所指(zhi)代的(de)(de)事物或(huo)包含的(de)(de)意思(si),是考試(shi)中的(de)(de)一個常考考點,常見的(de)(de)考查形式有:
(1)句子中(zhong)的(de)“這、那、它(ta)們(men)”在文中(zhong)指的(de)是。
(2)加點詞句在文中具體指(zhi)的(de)什么內容?
四、“1+X”閱讀
推薦篇目:魯迅《狂人日記》
推薦理由:小說通過被迫害者“狂人(ren)”的(de)(de)形象以及“狂人(ren)”的(de)(de)自述式的(de)(de)描寫,揭示了(le)封(feng)建(jian)禮教(jiao)(jiao)的(de)(de)“吃人(ren)”本質,表現了(le)作者對(dui)(dui)以封(feng)建(jian)禮教(jiao)(jiao)為主體內涵的(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)封(feng)建(jian)文化的(de)(de)反(fan)抗(kang);也(ye)表現了(le)作者深(shen)刻的(de)(de)懺悔意識。作者以徹底(di)的(de)(de)“革命(ming)民主主義(yi)”的(de)(de)立場對(dui)(dui)中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)文化進(jin)行(xing)了(le)深(shen)刻的(de)(de)反(fan)思(si),同(tong)時對(dui)(dui)中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)甚至是人(ren)類的(de)(de)前途(tu)表達了(le)深(shen)廣的(de)(de)憂(you)憤。
閱讀方法:這篇小說可以與本單元其(qi)他課文進行(xing)對比閱讀,借以深入地理(li)解和(he)認識魯迅的精(jing)神品質。
